朗读的方法: 1、注意停顿（停顿的地方不同，表达的意思就不同。） （1）读完题目要停顿 （读正文要换一种语气，以凸显题目） （2）句号、自然段要停顿 （遇到平声字，读音拖长一点，使朗读有点韵味） （3）转换性停顿 情感、语境、意思变了，都要停顿，有了语音，书面语言才有了 活力，有了跳跃着的生命。 （4）回味性停顿 （5）生理性停顿由于哽咽、气喘吁吁、生命垂危形成的停顿。 （在朗读面前，一切讲解都是苍白无的） （6）灵活性停顿 2、读出重音 重音是朗读时需要强调的或突出的词、词组，哪些词语读重音是 由这句话想告诉人们什么决定的。分语法（谓语、定语、状语都要重读）重音、逻辑重音、感情重音。 重音分为十种，重要的有五种： （1）并列性重音（并列词语要重读） （2）对比性重音（骆驼很高，羊很矮） （3）呼应性重音（问答式呼应重音、分合性呼应重音） （4）强调性重音 （5）比喻性重音（比喻可以使被比喻的事物鲜明活脱、生动可感、朗读时要突出那些比喻词语） 3、读出语气.朗读学实际上是语气学，读出语气就是读出思想感情，语气就是能较好的表达出思想感情的语调、语势。音随意转，气随情动，因情用气，以情带声。朗读者得心应口，听者才能心从耳顺。 语调的最大特点是曲折性，即变化性。具体到读一句话的时候， 就形成了一种语势——声音行进的一种趋向态势。 语气是停顿、重音、高低、强弱、快慢、虚实的综合体现。思想感情决定语气，决定语调和语势，语调是变化的，语势是起伏的。 朗读时要注意以下几点：1、句首忌同一起点2、句尾忌同一落点3、读出人物说话的语气。语文教学中的朗读不同于朗诵，也不同于播音员的朗读，因为我们是读给小孩听的，考虑到学生的年龄心理特点，适度夸张是必要的。叶老要求：朗读要像说话一样自然。一切都有感情决定，以情带声，声音要轻柔，有小溪流水之感，谈心之感，交流感。要清澈明快，语语入耳，由己心达人心。 4、读出节奏 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fae2b43316fc700aba68fc0f.html