cbi教学法的心理学理论依据及评价 CBI教学法的基本心理学理论依据主要有以下几个方面：（1）认知发展的分类理论，即学习者的认知发展受他们的年龄、所处的环境和母语能力的影响；（2）语言理解的范型理论，认为学习者在语言学习过程中会产生不同的范型，例如“客户端”和“服务器”；（3）社会性水平理论，认为语言学习需要学习者有良好的交流技巧和社交技能；（4）文化能力理论，指出学习者受他们社会文化的影响，许多学习者会有一些文化上的概念，这些概念或许会影响语言学习的速度和结果。 CBI教学法的评价主要基于CBI教学法如何增强学习者的学习能力，促进他们的语言能力的发展。值得注意的是，这种教学法不是简单地单独设计活动，而是将学习者的语言发展和交流能力融入到课堂活动中，以此推动他们完成任务，进一步提升文化了解的能力。另外，CBI教学法还根据学习者的母语能力和兴趣，为他们设计切合其特点的学习任务，增强他们的学习乐趣，提高学习的兴趣，这在语言学习中是十分重要的。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb02d7a3f9b069dc5022aaea998fcc22bcd14394.html