《zhchshr》教学设计 作者：杜转瑶 来源：《小学语文教学·会刊》2020年第08期 教学目标： 1.正确认读zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”两个生字。 4.正确朗读《绕口令》。 教学过程： 一、创设情境，温故知新 1.亲爱的小朋友，上節课我们在拼音乐园认识了几位新朋友z、c、s。 2.z、c、s有一个共同的名字，叫——平舌音。zi、ci、si能直接给汉字注音，我们叫它——整体认读音节。 3.指名读，齐读。 4.拼音小火车将带领大家继续畅游乐园，认识更多的拼音朋友。我们出发吧！ 二、图画情境，学习音形 过渡：（出示课本情境图）瞧，小火车把我们送到了拼音小学堂。你看到了什么？请用“我看到了”开头说一句完整的话。 1.学习zh、ch、sh、r的音形。 （1）生说发现。 （2）师领读zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh、r和z、c、s发音时舌头位置的不同（师用手掌展示舌头的动作），认识“翘舌音”。 （3）强化练习：一边跟读，一边摆手形（把手放平或翘起）。 （4）出示图画和顺口溜，播放配乐，师生齐读，巩固zh、ch、sh、r的音形。 2.指导书写。 （1）仔细观察，这4个字母有什么特点？书写时要注意什么？请用“我要提醒大家”开头说一说。 （2）师范写，生书空。重点讲解“r”的写法。 （3）打开课本35页，书写zh、ch、sh、r。师巡视。 3.学习整体认读音节。 （1）声母zh、ch、sh、r也有一个共同的好朋友，就是单韵母i，它们一见面，也各自组成了整体认读音节zhi、chi、shi、ri。 （2）跟读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，并与声母zh、ch、sh、r区分发音。 三、 闯关情境，练习拼读 过渡：火车顺利到站了，闯关游戏开始了！ 1. 第一关：摘果子。 逐个出示带调的整体认读音节zi、ci、si和zhi、chi、shi、ri的果子，学生要及时、准确地读出来。 2.第二关：连连看。 通过正确拼读zh、ch、sh、r的两拼音节，把相应的事物图片连起来。 3.第三关：跳房子。 在“房子”的每一格逐个出示zh、ch、sh、r带声调的两拼音节，指名读，全班跟读。 四、联系生活，运用音节 1.拼音是个小助手。瞧，zh、ch、sh、r能帮我们更好地看图说话。（先出示课本35页图片和音节进行看图说话，再出示词语。师相机指导识记“桌”和“纸”，认读，组词。） 2.（出示语文书中含有zh、ch、sh、r的课文题目）zh、ch、sh、r能帮我们读好课文。 3.（出示题目含有zh、ch、sh、r的课外书）zh、ch、sh、r能帮我们课外阅读。有了拼音的帮助，课外阅读很轻松。 五、布置任务，留下悬念平舌音和翘舌音朋友最爱挑战高难度，它们组成了一首有趣的绕口令（出示课本35页儿歌）。 1.先听老师快读一遍。你们觉得有趣吗？ 2.师慢速领读，生小声跟读。 3.课后自由练习，下节课比一比，看谁能成为语速快、字音准的“绕口令大王”。 （作者单位：广东东莞市莞城中心小学） 责任编辑 杨 伟 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb59432f856fb84ae45c3b3567ec102de2bddf34.html