方张松教授的“理想课堂与课堂文化重建”讲座之汇报材料 浙江省教育厅教研室方张松老师为培训老师作了一场名为《理想课堂与课堂文化》的精彩报告。 方老师从一堂好课的标准、有效课堂模式要素、理想的课堂、教师专业发展等方面进行了分析阐述。他指出：有效的课堂是简约的课堂，有厚度的课堂，落实核心知识的课堂，会提问的课堂。他从语言、角色、对象、教材、问题、反思智慧六个方面生动地阐述了教育者所应具备的智慧及如何去实现这些智慧，他的讲座风趣幽默，令人印象深刻。尤其在谈到语言智慧时，方老师更是强调了语言伤害已经成为了当今校园最大的伤害。而且据很多专家们多年观察、调研发现：严厉的教育具有极大地破坏性。这一点令我们深思。 下面，我就围绕“有效课堂教学”这一主题和老师们进行共同的学习。 一、“理想课堂”应具备的几个基本要素： 1、（首先）理想的课堂首先是简单的课堂；“简单”——是知识的融会贯通； 简单在：（课堂要）展示自己、过程与环节 不简单：（教师要）把握教材、研究学生、（具有）教育智慧等。要求教师具有以下能力。 教师的能力（基本能力） 1） 语言表达能力 2） 组织教学能力 3) 传授知识的能力 4) 调动学生学习积极性、学习兴趣的能力 5) 启发学生思维的能力 6) 分析处理教材的能力 7) 应变能力 8) 因材施教的能力 9) 创造性地设计教学过程的能力 方老师详细阐述了教师的教育智慧，其具体表现为： 1）语言智慧 语言伤害已经成为了当今校园最大的伤害，教师语言的底线不能打碎学生的梦。 2）角色智慧 教育的逻辑：亲其师—信其道—乐其业。 3）学生智慧 主要表现是对学生的了解水平、接纳水平、行动水平。学生问题最突出的是差生问题。差生问题最怕：一恨、二厌、三弃。 4）教材智慧 关于知识的知识，既知识学习过程中所隐藏的智慧 5）问题智慧 问题转移技巧 6）反思智慧 对课堂教学的思考，主要是对常规做法的思考，对习惯说法的思考。 2、理想的课堂是有厚度的课堂； 厚度不是表现在难度和深度上；而是表现在学科的思想与方法上；表现在教师的整合水平；还表现在现实关怀与超越。 这就要求不断提高教师的专业化水平。教师的专业成长，包括教育理论、学科知识、技术运用、研究学生、研究教学等方面，目前比较欠缺的是学科知识、技术运用、研究学生。他指出加强教师的专业化发展，教师要积淀专业素养，脑中有智慧。提高教学技能，让教师手上有技术。落实教学常规，让教师心中有规则。 3、理想的课堂是落实核心知识的课堂； 教师不仅要落实基础知识、基本技能，还要注重知识的相联水平，把书给教薄。通过调研发现，学生对课堂教学集中反映的问题：ppt。在那些情况下需要老师讲：ppt。4、理想的课堂是会提问的课堂。 教师提问的方式要巧，提问的角度要曲，提问的内容要精，提问的途径要“新”，提问的形式要活。 二、 提高教学质量水平的方法：ppt 1、教学常规是底线； 2、校本研修突现——张力； 3、加强三长培训与管理（备课组长、教研组长、年级组长）；4、提高教师教学生命的质量； 5、教学质量管理改革； 6、教学质量的教师个案评价。 他对教师的工作习惯给出以下建议： 每天上好一节课 每天与一个学生交流 每天观察并调查一个异常现象 每天寻找一道错题的根源 每天（上网）阅读半小时 教师是理想课堂的设计者、实施者、引导者，教师有了地位，学生才有地位；教师有了智慧，学生才有智慧。最后他用下面三句话对老师做了最经典的诠释： 合格的教师教知识 优秀的教师教方法 智慧的教师教思想 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fb96021401d8ce2f0066f5335a8102d276a26164.html