看日历 教学目标 1、学生通过自主探索，结合学生的生活经验，学习大小月和平闰年的有关知识，学会判断大小月和平闰年。 2、学生通过观察附页日历、相互交流讨论、探索规律等活动，得出大小月的规律并学习两种记忆方法和掌握平年、闰年的判断方法。 3、关注学生的情感体验，让学生充分感受到数学的美，认识到数学来源于生活并应用于生活，让学生在数学学习过程中学会合作，学会交流，感受成功的喜悦，增强学生对数学的好奇心和求知欲。 重点难点 重点：认识时间单位年、月、日，并了解它们之间的关系。 教学内容 活动1： 猜谜语，交流讨论，问题导入。 活动2： 根据附录一填表格一，学习大月、小月的记忆方法。 活动3： 根据附录二填表格二，学习平年、闰年的判断方法。 教学过程 活动1： 猜谜语，交流讨论，问题导入。 1、PPT展示：谜语。 2、 交流讨论： 师：你们猜猜谜底是什么？ (提高学生的兴趣) 3、感知概念:引导认识日历。 4、联系实际、谈话导入。 师：对年月日的了解有多少？ 这节课我们学习第七单元年、月、日的有关知识。 出示演示年月日的由来。 （板书：年、月、日） 活动2： 根据附录一填表格一，学习大月、小月的记忆方法。 探索研究，获取新知一： 探索各月份天数的变化规律认识大月，小月，特殊月份2月 师：刚才我们已经说过了，一年有12个月，那么每个月又有多少天呢？我们一起来研究研究。 1、学生独立把附页中2013-2016年的年历中各月份的天数记录在已发的表1中，收集数据，进行记录。 2、 让学生认真观察日历，根据附录一填表格一，分四个小组，分别探索并记录2013年、2014年、2015年、2016年各月份的天数。 3、 交流统计结果。 （1） 指名汇报统计结果。 （2） 要求学生把同学汇报的与自己所填年份不同的各月天数填在第二行中。 （3） 学生认真观察比较自己表中的数据，寻找规律。 （4） 组织讨论：你发现了什么？（学生可能会说：各个月天数并不完全一样；最多有31天，最少有28天；二月份天数最少，有28天的，有29天的；有31天的月份比有30天的月份多） 4、认识大月和小月。 （1） 让学生齐答有31天的月份。（师板书：1、3、5、7、8、10、12月） （2） 学生齐答有30天的月份。 （板书：4、6、9、11月） （3） 学生齐答2月份天数。 （板书：2月 28天 29天） 师：我们把有31天的月份叫大月，猜一猜有30天的月份叫什么？ 学生很容易猜到：小月（师板书大月、小月） 5、交流记忆大月、小月的方法。 （1） 学生谈自己的记忆方法，根据学生的讨论情况适时地教给他们拳头记忆法和歌诀记忆法（一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。） （2）学生用自己喜欢的方法记忆大、小月。 （3）游戏检验记忆效果。 活动3： 根据附录二填表格二，学习平年、闰年的判断方法。 探索研究，获取新知二： 探索2月份天数的变化规律，认识平年和闰年。 师：根据表格一和歌诀记忆法，你有哪个月的天数不敢确定？下面我们就一起研究2月份的天数。 1、学生独立把附页中2009-2016年的年历中2月份的天数记录在已发的表2中。 2、与同伴说一说，你从表中发现了什么规律？学生互谈发现。 3、引导学生学习：2月有28天的年份是平年，平年一年365天，2月有29天的年份是闰年，闰年一年366天。 4、引导学生学习判断平、闰年的方法：整百年的用前两位除以4；不是 整百年的直接除以4，有余数的是平年，没有余数的是闰年。 5、讨论：为什么有的年份有365天，有的年份有366天？ 6、理解运用。 判断下列年份是平年还是闰年。 1949年 1964年 2000年 2014年 1904年 1900年 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fbbce762baf67c1cfad6195f312b3169a451eab3.html