“高考古诗词鉴赏”教案 一、教学目标: 1、认知目标: ①品味:品味诗歌语言，体会诗歌意境，把握诗歌的感情。 ②诵读:通过诵读，体会思想感情。 2、水平目标: 培养学生初步鉴赏古代诗歌的水平。 3、情感目标: 让学生在欣赏诗歌的过程中把握不同诗歌所表现的不同情感，准确评价诗歌的思想内容，在鉴赏评价中受到美的熏陶。 二、教学内容即重点、难点分析: 1、教学内容: 高考中对古代诗歌鉴赏的考查，不但要求考生了解诗歌的妙处，简单表态，作出选择判断，还要求考生从初步鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧，对作品的思想内容实行评价四个考查点，根据题干的具体要求，探析其妙，表达其妙，并且要言之有理，言之有据，言之可信。要想“谈得好，谈得妙，谈得成绩呱呱叫”，就需弄清谈什么，怎么谈，即掌握一些审题、解题的方法。空洞的方法理论，并不能为学生灵活使用，只有通过典型的题例的分析、演练，让学生自己下水掌握了规律，归纳出方法，才能真正掌握诗歌鉴赏的技巧。 2、教学重点 借助意象挖掘感情。 3、教学难点 抓住形象、概括的语言，体会意象的特点。 4、教学策略及教法 教学策略采用“教师引导（辅助）﹢课件（辅助）﹢学生鉴赏（主体）”的方法。 三、教学过程 （一）导课 由2011年《考试说明》及诗歌鉴赏题型的变化导入“古代诗歌鉴赏题的解题法”的课题。 （二）明确学习目标 （三）诗歌鉴赏题例 1、【课件演示】三句诗歌名句 通过三句学生非常熟悉的名句，引导学生感受意象特征与思想感情的联系。引出借助意象挖掘思想内容这个重点。 2、【课件演示】题例1 该诗是典型的即事感怀诗，主要使用借景抒情的表现手法，是典型的以景物为形象的诗歌。是抓住景物特征,挖掘思想感情的典型题例。 3、【课件演示】题例2 该诗是典型的咏物诗。主要使用托物言志的表现手法，是典型的以事物为形象的诗歌。 师生明确:该诗以小松喻人，托小松讽喻时俗。小松初时不为人注意，而最终长成凌云之木，联系作者，一方面，反映了作者“出生轻微也能成就大业”的观点；另一方面讽喻世俗小人以身取人、目光短浅、趋炎附势的本质。（从两个方面归纳） 4、【课件演示】题例3 这首诗是典型的咏史怀古诗，主要使用直抒胸臆的表现手法，诗中的形象是人物形象。这个点，学生在前面教学的基础上能掌握，教师意在引导学生以题材、表现手法为突破口解题。 5、【课件演示】题例4 这首即事感怀诗，塑造的形象依然是人物，但使用寓情于事的表现手法，很有代表性。 师生小结:情从形象中来，景物形象抓景物的特点（情景交融），事物形象抓其内在的神韵（托物言志），人物形象抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。 6、教师小结全堂课的重点——分析思想感情的方法。 这堂课以思想内容的鉴赏评价为主，选择了不同题材、不同表现手法、问法不同的诗歌作为题例，在解题的过程中涉及到了对形象、语言的初步鉴赏，意在引导同学掌握方法，拾阶而上，拨云显月，真正读懂诗歌。 景物——景物形象抓景物的特点。 ——情景交融 情 意象—— 事物——事物形象抓其内在的神韵。 ——托物言志 人物——人物形象抓神 态动作心理。——直抒胸臆 ——寓情于事 （四）布置作业： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fcb79ab3d2f34693daef5ef7ba0d4a7302766c23.html