义务教育课程标准苏教版语文九年级下册 第二单元《藤野先生》第二课时教学设计 一、教材分析 1、教材的地位和作用 在本单元的教学活动中，起着举足轻重的作用《藤野先生》选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》，是鲁迅先生回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，通过写与藤野先生的相识、相处、离别、思念，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质，同时也表现了作者强烈的爱国主义精神。 2、教学目标分析 根据新课标要求，教材内容以及九年级学生的特点，本节课的三维目标为： 知识目标：理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。 能力目标：体会语言的感情色彩和词语的准确运用。 情感目标：学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想感情。 3、重难点分析及突破方法 教学重点：理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因。可以通过复习上节课作者生平思想、背景，结合本节课要学习的作者在仙台的两个事件，寻找突破口。 教学难点：体会语言的感情色彩和词语的准确运用。可以让学生熟读课文，教师展示典型句子，小组合作探究，教师启发引导点拨来突破。 二、教学方法：创设情境 读研结合 合作讨论 三、教学用具：多媒体课件 导学案 四、课时安排：二课时之第二课时 五、教学流程 教 学 活 动 及 主 要 语 言 一、激趣引题，设疑自探（5-10分钟） 学 生 活 动 设计意图 温故知新 为学习新知识做铺垫。 培养学生质疑1、导入：上节课我们重点学习了抓典型事例刻回忆上节课内容 画人物的方法，领会了藤野先生的高尚品质，本节 课你想学点什么呢？ 2、整合学生所说，展示目标：通过本节课的学 习要达到以下目标。 - 1 - 独立思考 （1）理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，交流 学习他强烈的爱国主义思想感情。 精神，让学生明确学习目标 培养学生自主获取知识的能力和概括筛选信息的能力 培养学生独立思考、品味语言、正确流畅自己观点的能力 培（2）体会语言的感情色彩和词语的准确运用。 二、自学展示，解疑合探（10-15分钟） 本文以作者的爱国主义思想为暗线，想一想哪 些地方表现了作者强烈的爱国主义思想？ （1）在东京 所见所闻所感：清国留学生的丑态，不学无术 思想腐朽，厌恶之极，不屑与之为伍，表现出爱国。 （2）去仙台 日暮篱和水户：触发忧国之情，联想起反清志读课文 士客死之地，表现出爱国。 （3）看短片，理解鲁迅弃医从文的原因 独立思考 小组内交流 读课文，理解弃医从文的两个事件，感受作者汇报展示 强烈的爱国之情。 （4）离仙台，怀念先生 摘取要点记录 怀念之情化为斗争的勇气和力量，表现出爱国。 教师顺势引导学生领会本文主题思想。 三、局部细品，质疑再探（5-10分钟） 1、本文的语言耐人咀嚼，很富有感情色彩，试 举例体会。 （1）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油细读课文 光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几仔细品味 扭。实在标致极了。 ——反语，写出了清国留学生的丑态。 独立思考 小组内交流 （2）他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，汇报展示 小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；摘取要点记录 大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。 ——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。 - 2 - 2、文中还借助于副词，增强情感表达。 （1）东京也无非是这样。 ．．细读课文 仔细品味 养学生独立思考、品味语言、正确流畅自己观点的能力 培养归纳和反思总结能力 有针对性开展写作训练，提高写作能力 表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛独立思考 的强烈厌恶。 （2）大概是物以希为贵罢。与句末语气的．．小组内交流 汇报展示 “罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”摘取要点记录 的原因，带有弱国国民的辛酸。 （3）他们也何尝不酒醉似的喝采。 ．． 说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强 烈的表达了作者对愚昧国民精神麻木的痛恨。 四、归纳小结，学用延展（8-10分钟） 1、归纳小结：学生伏桌思考一分钟，本节课我伏桌思考 学到了„„ 2、学用延展：写一位在你的人生中对你有重要 意义的老师。要求：选取两个典型事例刻画人物，动手写作 每个片断100字左右。 教学反思： 学生理解鲁迅生平思想较困难导致文章内容难以理解。 交流 - 3 - 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fcc8a670001ca300a6c30c22590102020640f242.html