《东北亚的音乐——日本、朝鲜》 一、 教材分析 1、 日本民歌《樱花》：歌曲以日本常见的五声调式音阶13467为基础，全曲结构规整，共14个小节，是多乐句组成的一段体民歌。4/4拍贯穿始终，速度稍慢，一字一拍，旋律以级进为主，偶尔出现增四度、五度和七度大跳，乐句通常落在4、7、3音，构成了《樱花》的特点，是一首风格突出的日本民歌。 2、 朝鲜族民歌通常采用三拍子节拍；旋律起伏不大，通常在朝鲜五声调式音阶12356的基础上，环绕调式主音或骨干音进行，音乐流畅而委婉动听；带“滑音”的唱腔是朝鲜族歌曲的演唱特点，代表歌曲有《阿里郎》、《桔梗谣》等。 二、 教学目标 1、 听唱日本民歌《樱花》，感受《樱花》这首歌曲所表现的情感和作品的风格特征。 2、 欣赏朝鲜民歌《阿里郎》，使学生在听唱、欣赏中体验朝鲜音乐独特的韵味。 三、 教学重点：日本和朝鲜音乐的特征 教学难点： 四、 五、 教学安排：一课时 教学过程 导入新课 （一） 1、 老师用日语演唱歌曲《樱花》，学生猜一猜：这是哪个国家的歌曲？ 2、 欣赏图片：多姿多彩的樱花。要求学生注意樱花的颜色，并说说歌词是怎样描述樱花的气味、颜色和观赏樱花的最佳时节。 （二） 学习日本民歌《樱花》 1、 手随录音打节拍，感受歌曲的速度。思考：这样的速度让你感觉到歌曲表达了什么样的情绪？ 2、 通过歌词的分析，对比歌曲的速度，引导学生领会：日本的音乐由于受历史等方面因素的影响，大多带有一股淡淡的忧伤。 3、 学生随录音歌词。 4、 学生手打节拍，清唱一边歌词，思考：你每打一拍，唱几个字？引导学生体会 歌曲“一拍一字”的特点。 5、 了解学生对歌曲的掌握情况：老师用日语唱歌词，学生用中文唱出来。 6、 齐唱，要求学生用日语唱“樱花啊”和“快来啊”，其余歌词用中文演唱。 7、 引导学生进行歌曲力度处理，了解力度的伸张对歌曲表现的影响。 8、 布置作业：要求学生用竖笛演奏歌曲。 9、 分小组自学唱旋律，寻找歌曲的骨干音。 10、检查小组学习的情况。 11、学唱二声部旋律。 12、全班分成两组，各唱一个声部。 13、提问：歌曲的骨干音是哪几个？ 14、日本五声音阶调式音阶：1 3 4 6 7 。 15、唱乐谱，找出乐句通常落在哪些音上。 16、小结《樱花》的特点。 17、欣赏视频：第16届广州亚运会文艺演出录像《樱花》。 18、日本音乐的分类。 （1）学生齐读课本的简介。 （2）提问：《樱花》是属于邦乐还是洋乐？ （三）、欣赏朝鲜民歌《阿里郎》 1、听音乐，手打节拍，听辨歌曲的节拍。 2、随录音唱词，从老师提供的词语中选择出最能反映朝鲜音乐特点的句子：音乐流畅而委婉动听。 3、提问：歌曲表达了什么样的情感？ 4、阿里郎的故事。 5、找出歌曲的骨干音，了解朝鲜五声调式的音阶。 （四）、拓展 1、常见的日本五声调式音阶13467 常见的朝鲜五声调式音阶12356 2、完成课本61页“参与。探索”中的习题。 【教学后记】： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd23cddbe3bd960590c69ec3d5bbfd0a7856d597.html