由景到文，激发兴趣——《江南》案例 ：[苏教版第一册《江南》] （出示多媒体：江南美景图） 师：小朋友，你们看图上画了什么？ 生：图上画了一个美丽的姑娘坐在船上看荷花。 生：我看到图上有绿绿的荷叶，真美！ 生：我知道一个小姑娘在河边看荷花，她觉得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。 …… 师：这么美的地方只有长江以南的地方才有。它有一个很美的名字叫“江南”。 （板书“江南”） 师：谁能把“江南”读好。 （指名学生读好课题） （学生看图，师介绍这幅图的美景） 师：江南可美了，瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。夏天，当我们乘船来到荷花塘，你就会看到一番迷人的风景。 师：现在有一个诗人把这么美的景色写成了一首诗，我们一起来欣赏一下。 （多媒体播放课文朗读） 师：小朋友，你们欣赏了图和诗，现在有什么感受？ 生：我觉得江南很美。 生：我觉得江南可真漂亮。 生：我觉得这首诗中的每个句子都很美。 生：我觉得江南的风景美，作者写得诗也美。 …… 师：这么美的诗，你们想读一读吗？ 生：想（声音响亮） （学生开始读课文）。 [评析] 这个片段主要是导入课文的教学。在教学中，教师有意识的通过看图，让学生说图上的美景来吸引学生的注意力。接着继续让学生看图，教师配乐介绍江南的美景，来保持学生的注意力不分散。然后告诉学生这么美的景色有人写成了一首诗，一下子又把学生的好奇心调动了起来，并播放课文的朗读，学生就听的特别认真。最后再让学生说说感受后自己朗读课文，学生对课文的兴趣完全被调动了起来，非常认真的开始读书。 在这个片段中，教师巧妙地利用图上的美景一步步把学生引入到课文的学习中。而学生也是被这美景吸引，在不知不觉中投入到课文的学习中。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fd6e321e185f312b3169a45177232f60dccce76a.html