精品文档—Word格式 幼儿园大班语言优质课教案?小水滴旅行记?含反思 活动目的 1.理解故事内容，理解故事中小水滴旅行的缘由及过程。 2.对小水滴的变化过程产生探究爱好。 3.培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 4.幼儿能乐观的答复下列问题，增加幼儿的口头表达力量。 活动预备 纸、画笔、?小水滴旅行记?教学挂图、教师教学资源。 活动过程 1.提出旅行的问题，引出故事。 提问：你们喜欢旅行吗?假设小水滴想去天上旅行，怎么去呢? 2.利用教学挂图或教师教学资源表达故事，关心幼儿理解小水滴旅行的缘由及过程。 听故事后提问：太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?他们的身体怎么样了?他们变成什么了? 在很高的地方，小水滴觉得很冷，他们怎么样了?又变成了什么? 许多小水滴在天上飘来飘去，变成了什么? 几个小水滴抱成一团变成了什么? 3.嬉戏：小水滴去旅行。进一步感受小水滴旅行的过程。 教师告知幼儿，地上的长条曲线就是小水滴的家小河。请幼儿扮演小水滴跳进小河里。 教师边讲故事，幼儿边念："我是一滴小水滴，邀请太阳来帮助，照得浑身暖洋洋，快快带我到天上。'幼儿将自己想象成小水滴，根据教师表达的故事挨次表演小水滴旅行的过程，教师留意引导幼儿用肢体动作表现出小水滴旅行发生变化时的状态。 1 精品文档—Word格式 4.启发幼儿用自己的方式画出小水滴的旅行道路。 活动延长： 1.可以请幼儿活动后观看幼儿学习资源4第32～33页，稳固对小水滴旅行过程的熟悉。 2.可以引导幼儿在科学区玩"抓住小水滴'的嬉戏。 活动反思： 一堂课下来，我觉得整堂课中最不能缺少的就是互动，互动是活动顺当开展的动力，幼儿之间的互动是有感情的沟通，也有阅历的共享，更有不同观念的碰撞与提升。我们大班的孩子都有了肯定的理解力量，他们都盼望自己的观点和想法被别人所承受。我觉察孩子与孩子之间的互动性较少，我与孩子之间的互动性也不多。假设我能在讲故事中多多关注每个孩子的表现，并把嬉戏参加故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现赐予准时的反应与鼓舞在提问中，多引发孩子进深层次的讨论与思索，孩子的乐观性可能会更高，整节课上下来效果也会更好。所以，在教学中我们应擅长引导孩子，擅长抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子才会学得更起劲，学问把握的也会更巩固。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fdf1223b5aeef8c75fbfc77da26925c52cc591e8.html