龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 基于核心素养的古诗文校本课程初探 作者：董慧娟 来源：《文理导航》2018年第30期 “核心素养”这一崭新概念，首次出现在2014年3月底教育部印发的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。古诗文是我们民族文化的精华，千百年间，万口传诵。它不仅映射着中国文化的文学之美，而且彰显着中华民族的胸怀、风骨、智慧、情趣，蕴涵着丰富的“核心素养”方面的资源。我们要挖掘、传承古诗文中所蕴涵的资源，使之真正内化为学生的“核心素养”，让学生在古诗文的“意、境、情、韵”中，提高人文修养，积淀文化功底，追求高尚的道德情操，陶冶健康的审美情趣，继承中国文化优秀传统，铸造一生优雅人格。基于以上认识，我校提出了“基于核心素养的古诗文校本课程实施研究”这一课题。 世界上不少国家都提倡让中小学生从小阅读本民族的基本文化经典，例如俄国人对普希金的推崇，丹麦人对安徒生的敬仰，英国人对莎士比亚的热爱。正像英国的莎士比亚、德国的歌德、俄罗斯的普希金的诗文一样，古典诗文是中国文化的骄傲。 近年来，社会各界都非常关注中国经典文化的传承。国家主席习近平说：“古诗文经典已融入中华民族的血脉，成了我们的基因。语文课应该学古诗文经典，把中华民族优秀传统文化不断传承下去。”可见在小学阶段进行经典诗文的积累意义深远。 按照“实行国家、地方与学校三级课程管理体制”的要求，我校在保证实施国家、地方课程的同时，依托和整合学校现有资源，拓宽课程资源，编写校本教材，构建小学六年系统化的古诗文校本课程实施体系，探索出符合学生身心发展规律、着眼学生核心素养，促进学生可持续发展的古诗文校本课程实施策略与评价细则。让学生诵读经典有立足点，使学生核心素养有生长点，为推进书香校园建设、彰显学校办学特色找到支撑点。 一、研究内容 1.“基于核心素养的古诗文校本课程”教材内容编排 根据小学生不同年龄的发展规律，以培养学生“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大素养为出发点和归宿，采取按年级、按主题编排古诗文校本教材，体现一定的层次性，努力做到循序渐进。低年段主要以童趣篇、动物篇、植物篇、四季篇为主，中年段主要以山水篇、田园篇、惜时篇、思乡篇为主，高年段主要以风物篇、爱国篇、边塞篇、送别篇为主。重在以诗文激趣、以诗文益智、以诗文明理、以诗文育人。唐诗宋词、《三字经》《弟子规》《论语》等，在校本教材中都将有所涉及。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fe0b546bcdc789eb172ded630b1c59eef8c79a1c.html