浅谈中学生英语阅读能力的培育 文章摘要：英语阅读能力的提高有助于培育学生的英语自学能力，学生阅读能力的培育和提高是一个长期自主的实践进程，在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技术，从而真正提高学生的阅读明白得能力。 关键词：英语阅读能力 阅读技术 阅读速度 阅读材料 阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的上下决定了他可否快速高效地吸收有效信息。在英语学习进程中，学生应该注重英语获取能力即英语阅读能力的提高。专门是初中的英语学习，英语阅读能力的提高可增进英语听、说、写能力的提高，有助于培育学生的英语自学能力，在中考中，阅读能力的综合考察也占相当大的比重。因此，做好阅读训练相当重要，在学生学习英语的进程中提高学生的英语阅读能力具有重大意义。 阅读教学实际上是英语语言活动的反复再现,在这进程中咱们慢慢培育学生语言实践能力。在阅读的进程中，包括了辞汇、句型、局势、文化背景知识等方方面面，因此阅读能力取决于阅读者的语言知识和综合运用能力。 英语阅读能力一直是中学生的弱项，学生普遍感到阅读难，难在阅读速度慢，时刻不够用，辞汇量贫乏，无法正确明白得全数信息。而学生在阅读进程中，常常存在以下不良适应： １．注重文句，忽略篇章。碰到一篇文章一字不漏地往过阅读，乃至感觉不把词、句由英语翻译成汉语，就不能透彻明白得。如此做不但大大降低了阅读速度，而且取得的只能是些分散的信息点，忽略了句与句之间、上下文之间的联系，既阻碍对阅读材料内容全面透彻的明白得，又无益于英语思维适应的养成。 ２．碰到生词不是跳过去阅读或依照上下文去猜想它们的词义，而是不断地翻词典。如此做看似“勤奋〞，其实“懒惰〞,事实上是用手的动作代替了脑的试探，既浪费时刻，又无益于阅读能力的提高。 ３．注重细节，忽略文义。 要指导学生改掉这些不正确的阅读适应，提高阅读能力，我在课堂上，教学阅读课文的时候运用多种教学方式，如整体教学，精读和略读的训练等，还在以下几个方面适时指导学生有效的提高英语阅读能力。 一，指导学生把握阅读技术。 阅读的最终目的确实是明白得文章，把握信息。阅读技术也确实是如安在尽可能短的时刻内把握每篇文章所包涵的信息方式。阅读方式不同，每一个人明白得文章所花的时刻也会各不一样。我一方面教给学生灵活运用不同的阅读方式〔泛读、略读、跳读、细读〕，在扩大学生阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读效率，反复训练明白得技术。一方面教会学生多角度、多层次的试探辨析。如何明白得和论述支持中心思想的事实和细节，如何从字里行间去读出作者的言外之意，如何进展梳理归纳，如何进展逻辑推断，如何明白得人物性格等。 在整个阅读进程中，我指导学生要成心识地将注意力集中到句子、段落上，尽可能通过上下文来明白得句子，不该过份在意对个别词语的明白得与否。教学进程中教师过于注重知识点的讲解也是阅读教学的一个短处。就阅读明白得四个字而言，重点在明白得上，为了保证准确明白得，对文章显现的重点句或难句，我只做简单讲解，因为阅读课并非语法课。我重点要求学生擅长抓住重点句，力求准确明白得，把握要紧意思。 在学生的考试中，做阅读题，我指导学生先阅读题目，带着问题再去阅读文章，有些无关的内容可大致略过，做到有的放矢，事半功倍，并最大程度的避免犯错。在阅读中，即便碰到较难明白得的句子，也没必要着急，要耐着性子继续往下读，等读完全段或全文以后，咱们往往会发觉前面碰到的许多问题已经迎刃而解了。 二，指导学生把握阅读速度。 阅读速度与明白得准确性是一个矛盾。进展阅读技术训练的目的是提高阅读速度，但这必需是在正确明白得的前提下求速度，没有准确的明白得，速度也就失去了意义。在这方面，我让学生做明白得习题来调剂阅读速度，也确实是每读完一篇做一些明白得选择题。正确率一样不该低于７０％，如低于７０％，就应考虑适当放慢阅读速度。 三，精心选择阅读材料，培育学生的阅读爱好。 这是一个长期的进程，要循序渐进，不能急于求成。在选取阅读材料时要由浅到深，由易到难，让学生尝试成功的喜悦，以激发阅读爱好。中学生的英语辞汇有限，许多学生之因此不肯意阅读，缺乏阅读爱好，要紧确实是所选文章辞汇量大，生词多，阻碍阅读速度，学生感觉费力，看不懂，固然无爱好可言，学生不感爱好，结果就坚持不下去。 阅读材料的搜集，主若是报纸、资料和网上查询。另外，阅读材料应题材普遍，包括科普、故事等。如此，不仅能提高学生的阅读明白得能力，而且能够使学生了解一些文化背景知识，从而增强他们的阅读爱好，调动他们的踊跃性，读有所获，主动找材料阅读，使爱好、情感、动机等非智力因素发挥踊跃作用，学生阅读明白得能力的训练也能持久。 初一的时候选择短小的小笑话、对话等，对必要的生词加以注释，让学生体会成功的喜悦。表达在值日报告中，让学生通过有趣的对话、演出来提高的阅读爱好。为了不让值日报告流于形式，我指导学生在做之前先提出问题，演出完以后，同窗回答，答对的进展奖励。在初二开场，各学习小组每礼拜必需完成必然的阅读文章，并以短剧演出、说故事、值日报告或手抄报的方式进展交流、学习。到了初三后时期，温习任务重，但咱们的阅读训练一样进展，因为，在阅读的进程中咱们一样温习了很多的知识，并有效的提高综合运用能力。只是，我把任务放轻了，把具体的任务落实到各学习小组，由小组长负责，确信每周的阅读篇数，集体或个人分任务完成，好的文章，张贴到班上，供大伙儿欣赏。 总之，学生阅读能力的培育和提高是一个长期自主的实践进程，作为教师，咱们要及时利用教材打好根底，在扩大学生的阅读量，提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技术，从而真正提高学生的阅读明白得能力。平常鼓舞学生多读多练，使他们能读会看，勤思多想，指导他们认真总结适合自己的阅读技术，咱们的学生必然能够从阅读中熟悉学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，从而为他们在尔后的学习，工作和生活中更好的运用外语打下坚实的根底。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/febc68a6b3717fd5360cba1aa8114431b90d8e1b.html