欣赏《月光下的凤尾竹》 一、教案背景： （一）1、面向学生：小学四年级 2、学科：音乐 （二）课时：1课时 二、教学课题： 欣赏《月光下的凤尾竹》——苏少版四年级上册第一单元《五彩民歌风》。 三、教学分析： 本课教学对象是四年级学生，他们对少数民族音乐认识还比较肤浅。互联网上的资源极其丰富，能为学生提供大量的图文信息，是学生查找、收集信息的资源库。同时，也有利于激发学生的自主学习兴趣，为营造小学生自主的学习环境提供了理想的条件。 《月光下的凤尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲。用葫芦丝独奏形式演绎此歌，使旋律之美得到更突出的彰显，民族特色也越发浓郁。本课着重关注学生在音乐情绪和乐器音色特点的感受体验。 四、教学重点： 欣赏葫芦丝曲《月光下的风尾竹》。 五、教学难点： 感受葫芦丝的音色特点及乐曲所表达的情绪。 六、教学目标： （一）情感目标：1、利用网上资源自主探究，了解竹与人类的密切关系，加深对自然的热爱之情。2、通过欣赏培养学生热爱少数民族音乐，增进民族感情。 （二）认知目标：1、初步认识部分乐谱。2、了解葫芦丝的构造，感受葫芦丝特有的音色，并能够吹奏简单乐曲。 （三）技能目标：1、欣赏《月光下的凤尾竹》，感受乐曲情绪并能跟着音乐哼唱主要旋律。2、能根据音乐即兴创编与乐曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。 七、教学方法： 俗话说“兴趣是最好的老师”,只要学生感兴趣的事，做起来都会起到事半功倍的效果。基于此，我主要用多媒体辅助，采取了引导法、示范法，充分发挥老师的主导作用。在教学活动中，采用简洁、愉快的方式，启发性的语言，调动学生的学习主动性，让学生在轻松的氛围中产生获取知识的渴望，从而以主人的身份去获取知识，积极动脑、动手，动口，自主去探究，大胆拓展实践。在这个过程中，不仅使学生拥有获取知识的科学方法，而且增强认识客观事物的能力， 八、教学准备： 教师准备：多媒体课件包括：有关的视频、图片。给学生分好小组。 学生准备：收集、整理、有关竹子与葫芦丝的资料。 每人一台电脑，葫芦丝 九、教学过程： (一)导入： 课件出示一首诗：咬 定 青 山 不 放 松 立 根 原 在 破 岩 中 千 磨 万 击 还 坚 劲 任 尔 东 西 南 北 风 让学生回答这首诗写的是什么植物，它的作者是谁。（清代著名书画家郑燮(郑板桥)的《竹石》一诗） (二)说竹，交流课前研究成果，激发学习兴趣 师：中国是竹的故乡,从古至今，竹一直受到人们的青睐.诗人以竹为题材作诗,画家以竹为题材作画! (欣赏画) (三)走进竹乡——西双版纳 西双版纳风光 （配乐《月光下的凤尾竹》） 师：走进这片如海的竹林，你听到了什么?（生回答初听时感受。） 揭示课题： 师：这就是我们今天要欣赏的乐曲——《月光下的凤尾竹》的片段，下面让我们一起来完整欣赏。 ( 四)完整欣赏《月光下的凤尾竹》 1、完整欣赏葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》。（无画面） (1)完整欣赏这首乐曲之后，在你的眼前仿佛看到了一幅什么样的画面? 师简介乐曲：《月光下的风尾竹》原是著名作曲家施光南所作的一首节奏舒缓、优美缠绵、富有傣族风情的歌曲…… 师：你能说出演奏的乐器吗? (2)葫芦丝的由来 葫芦丝又称葫芦箫，它的起源可追溯到先秦时代，在民间还流传着一个动人的传说。······ (3)《月光下的凤尾竹》演奏 师：欣赏过用葫芦丝演奏的《月光下的凤尾竹》之后，你对葫芦丝的音色有什么印象? 师生共同小结葫芦丝的特点： 葫芦丝是傣族最具民族特色的吹管乐器，发音优美、亲切，略带鼻音，发还被誉为“天籁之声”。音色——优美、柔和、圆润、婉转…… 2、学唱主要旋律。出示《月光下的凤尾竹》简谱 【百度搜索】 师：让我们一起试着唱一唱这优美、动听的旋律吧!用“呜”哼唱旋律片段。 师：这首乐曲呀，除了葫芦丝本身独特的音色之外，演奏者还运用了一些演奏技巧，才使得这首乐曲更优美、动听，让我们一起来听一听! 引导学生发现：演奏技巧——上下滑音、倚音等技法。（结合谱例讲解并现场范奏，让学生比较不同的演奏效果） 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4e4da77d83c758f5f61fb7360b4c2e3f56272561.html