情境创设促进小学英语口语教学 口语教学在小学英语课程教学当中占据重要地位，符合学生跨文化交际能力的培养要求，同时也符合学生的认知和学习规律，有助于学生英语多元素质的培养，从而为学生深层次的英语学习打下扎实基础。尤其是在教育改革的大背景下，口语教学的重要性进一步凸显，而要保证口语教学质量，就要科学选择恰当的教学情境，增强学生口语学习兴趣。教师要结合口语教学要求创设巧妙的教学情景，帮助学生掌握口语表达的方法与技巧。 标签：情境创设；小学英语；口语教学 在以往的英语口语教学当中，教师往往会将引导学生掌握口语知识作为重点，在评价学生学习情况时并没有将口语能力作为要点，影响到了学生主体地位的确立，也不利于学生学习潜能的挖掘与发挥。所以教师要改变传统的口语教学方法，加强情境教学策略，在口语课堂上的利用，有效践行新课标，为学生创设口语学习和锻炼的实践平台，促进学生口语表达能力的发展，为学生今后跨文化交际能力的锻炼打下基础。 一、利用实物创设口语教学情境 小学生的思维和认知能力发展还处在初级层次，对于事物的认知和理解能力相对较差，再加上学生缺乏丰富的阅历，使得他们很难快速深入的理解以及解决问题。这些都给学生学习口语带来了极大的难题和负担，同时也提示教师口语教学当中，要尽可能选择形象直观的方法，将学生带入到口语学习情境当中，帮助学生深入掌握口语学习内容。实物的直观性很强，所以借助实物为学生呈现口语知识并将学生带入到口语情境当中显得尤为必要，符合小学生的学习特点和能力层次，同时也能够有效激发学生参与口语活动的兴趣与动机。而教师在选取食物时，可以是图片、教具、模型等，要尽可能的符合学生的生活经验，带给学生熟悉感，从而顺利地将学生引入到相应的情境当中，更加全面地对学生进行口语锻炼。例如，在教学“Let’s eat”时，为了让学生积极主动的投入到讨论食物的过程当中，教师可以利用不同食物的模型如sugar， rice ， dumplings ， noodles ， hamburgers等指导学生进行口语练习，让学生主动积极的投入到口语活动当中，加深对不同食物的认识，增强学生参与口语活动的主动性。 二、利用多媒体创设口语教学情景 在现代科技的迅猛发展过程中，有越来越多的教育技术在英语课堂上进行广泛应用，同时也产生了非常突出的应用效果。在众多的教育技术当中，多媒体的应用范围十分的广泛，现如今已经成为了课堂教学当中不可或缺的辅助用具，在学生理解知识和掌握学习技能方面发挥着重要作用。而且多媒体教学声情并茂，能够调动学生的各个感官，丰富学生的学习体验。小学英语口语教学当中，需要对学生口语能力进行锻炼，同时还需要丰富学生的口语知识积累，而通过应用多媒体教学方法能够让学生轻松学习，为学生提供更加优质的口语学习环境。多媒 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fec5d2d3670e52ea551810a6f524ccbff021ca02.html