浅谈英语课堂中对学生责任感的培养 【摘 要】新课程改革要求培养学生的责任感。责任感的形成需要通过外部的教育和内在的体验相结合。在英语课堂中，要充分能利用课堂特点对学生进行责任感的培养。本文就目前我国学校培养学生责任感的现状进行分析，针对英语课堂中如何培养学生的责任感进行探讨。 关键词 英语课堂；学生责任感；培养 引言 苏霍姆林斯基在《公民的诞生》中提出“真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种责任感。”目前，我国教育在改革中要求学生素质的全面提高，促进学生素质培养必须强调学生责任感的培养。学校作为教育基地，应该重视学生责任感的培养。而课堂作为实施教育教学的主阵地，理当是培养责任感的重要阵地。英语学科是初中的主要科目之一，每天都会有一至两节课。英语教师在英语课堂中，通过使用不同的教学方法培养学生的责任感是很必要的。英语教学中，对学生责任感的培养可以根据课堂教学中的特点进行。本文就如何在英语课堂中培养学生的责任感进行探究，提出几点有效的意见： 1.英语课堂中培养学生责任感的必要性 1.1是社会进步的需要，也是提高英语课堂教学效率的需要。 在经济建设飞速发展的今天，文化建设也成为社会的迫切需要，对人才的要求越来越高，社会不仅需要大批的专门人才，更需要兼具社会责任感的人才。对国家而言，如果公民的素质得不到提高，社会道德问题屡屡出现，那么我国的发展前景将会是暗淡的。前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”在加强我国社会道德和文化建设中，形成讲责任的社会气氛是必须的。学生是国家未来的主人，对学生进行责任感的培养任务是迫切需要的。学校作为教育基地，加强对学生责任感的培养是必要的。英语学科作为中小学的主要科目之一，在课堂教学中渗透责任感的培养是教师和学校都需要重视的问题。我国英语教材编写不仅蕴含了我国的文化知识内容，也囊括了外国关于责任素质教育的内容，所以英语教学中蕴含的责任感认识也是十分丰富的。任何知识都是在语言和文字的表达上进行传授的。责任感思想的传播也是如此，如果离开了语言，思想也就无法继续传播发展。教师进行英语教学实际上是对学生进行语言教学，所以在英语教学中应坚持文道统一来渗透责任感的培养，也就是要把英语教学内容和责任教育统一于英语教学中，二者相辅相成，相互促进，从而提高英语的课堂教学效率。 1.2是学生个人成长的需要，也是优化班集体的需要。 班主任也常常抱怨自己“碌碌无为”“事倍功半”……每天都在围着保洁、纪律、爱护公务等“常规”转，可每天还会有人乱丢垃圾、还会有人追逐打闹、随便讲话、抄袭作业……然后忙于追查、批评教育，结果往往收效甚微。究其原因，是学生对自己、对他人、对集体缺乏责任感。现在，独生子女众多，家长的过分溺爱和控制往往造成孩子以自我为中心，干任何事缺乏主动意识，总是被动接受，最终的效果可想而知。彻底解决这个问题的根本在于培养学生的责任感。学生有了责任感，自我教育的意识、自我管理的能力就会增强，班集体也就得到优化。好的班集体又可以激励和约束学生，为学生的健康成长和全面发展提供良好的环境。 2.英语教学中培养学生责任感的途径 在英语教学课堂中可以通过下列途径培养学生的责任感： 2.1在小组合作中，明确分工，强化学生任务意识，培养学生的责任感。 在英语教学活动中，教师结合教学的内容设计活动，让学生在参与活动的过程中认识到责任感的重要性。为了提高学生口语能力，教师一般会以学生分组对话、英语演讲、辩论比赛、小品剧表演等小组合作形式组织教学。教师活动的设计和学生之间交流对话和各种比赛是培养学生合作精神的重要途径。在合作中通过明确分工，让学生强化任务意识。教师引导学生要以合作者的方式去分析和观察他人。学生在合作的过程中，通过换位思考能够理解对他人的尊重，让学生相互帮助，体会责任的重要性。 例如，在教授《牛津初中英语8B》（译林版）Unit 6 A charity Walk 的Reading部分Oxfam Trailwalker时，可以采用了拼图式阅读教学的模式，每个组员都得负责教材中的某部分教学任务，只有小组成员都完成自己相应的教学任务，最终才可以完成这次“拼图”。这样比起“作为班集体的一员，要尽自己的一份责任”之类的空泛的说教更有助于增强学生的责任意识。 2.2在教材相关内容中激发学生责任意识，鼓励学生承担责任，渗透责任感培养。 在英语学习的过程中，教师对英语单词和句子的解释可以囊括需要教授的责任意识。教师通过英语教学帮助学生理解这些内容才能更好地对学生进行责任教育，学生也容易受到正面素质教育的影响。英语教师在教学时应该利用教学案例结合学生的实际情况，创设情境，来激发学生的责任心。在对世界湿地一文进行教学时，教师通过向学生介绍湿地对环境的重要性以及目前湿地所处的现状，鼓励学生积极参加环境保护组织，为保护环境奉献自己的力量，教育学生环境保护是为了我们有更好的生活环境，让学生意识到自己作为环境主体的责任是重大的。例如，初中某单元词组“in turn”的中文解释是依次轮流，按照顺序来，教师在解释时可以举一些例子来说明, 我们在上公交时要依次排队上车(We should get on a bus in turn.)，其实这里就蕴含了责任意识的教育。而且很多英文对话或者文章中含有很多的优良传统和美德。教师在教学过程中，通过对这些文章内容的讲解，潜移默化地对学生进行责任意识教育。 再如，讲授“What can I do for you?”一文中，教师让学生观看我国十大优秀青年视频，了解这些优秀青年在实际生活中如何承担社会和个人的责任，为他人服务的并让学生讨论了这一话题。 2.3在英语实践活动中培养学生的责任感。 英语实践活动可以给学生创设一种自由、宽容、平等、合作的环境，在这样宽松的气氛中，学生可以不断地积累对自己、对他人、对集体、对社会负责的经验。例如，对动物保护课文讲解时，教师可以和学生组织活动，让学生通过自己的设计为保护动物提供有效的措施。比如，在学校的树上给小鸟建立鸟窝，让更多的小鸟有安居的地方，同时在校园宣传保护动物，珍惜稀缺动物的意识。再比如讲授Teenager Problems,可以让学生互相写信倾诉自己的problems,彼此回信互相帮助解决问题。讲授Natrual Disasters时，可以让学生编写小品剧，进行情景表演，在实际情境中激发学生的责任意识。 3.结论 对学生责任感的培养不仅需要教师的努力，还要得到家长的支持。培养学生责任感的方式有很多，在任何一门课程的教学中都可以结合课堂教学培养学生的责任意识。本文中，通过英语教学课堂中，培养学生责任感提供的一些途径能够为其他课目培养学生责任感提供借鉴。责任感的培养不是一朝一夕的，要从小事做起，持之以恒。英语教师要学会利用生动的英语课堂，融合责任意识，承担教育学生的责任同时，把培养有责任的学生作为目标，为祖国提供更多的人才。 参考文献 [1]周亚维,王文明.晓之以理 导之以行——浅谈学生责任感培养的策略[J].思想政治课教学,2009,04:33-35. [2]谷海玲,陈兵,张吉库.浅谈青年学生责任感的培养[J]. 沈阳建筑工程学院学报(社会科学版),2009,01:42-43. [3]应晓红,孔立萍,朱建国.以社会主义核心价值体系提升高职学生责任感的途径探索[J].学校党建与思想教育,2013, 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fefe3a7ab7daa58da0116c175f0e7cd185251863.html