授人以鱼，不如授之以渔 祁佩 乌市实验学校 祁佩 授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。 -题记 “授人以鱼，不如授之以渔”，说的是“送给别人一条鱼能解他一时之饥，却不能解长久之饥，如果想让他永远有鱼吃，不如教会他捕鱼的方法”，有鱼吃是目的，会钓鱼是手段。这句话说明，要想帮助他人解决难题。还不如传授给他人解决难题的方法。教育，其实也是一样的道理.一个好的称职的教师,不但要给学生以知识,还要教会学生自学的方法, 联合国教科文组织曾谈到:今后的文盲将不再是不识字的人,而是不会自学和学了知识不会应用的人。“授人以鱼，不如授之以渔”这是一种新型的教育方式，即要求老师改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力。而这也是现代教育的发展趋势。众所周知，“老师领进门，修行在个人”。英语自学能力，对于每一个英语学习者来说都是至关重要的，也是英语教学者应该而且必须赋予学生的一项重要技能。本文从微观的角度，去探究教授学生学习方法的价值，将让学生掌握“活到老，学到老”的技能，最终实现英语知识的“自给自足”。 法国政治家埃德加·富尔曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”可见,教学生学会英语学习才是最终目的，教师的教只是手段、方式和途径。因此，如何培养学生的英语自学能力就成了英语教师所面临的一个重要课题。“给人以鱼”所造就的往往是知识型人才，而“授之以渔”所造就的往往是学习型人才和创新型人才。虽然知识型人才饱读经书、知识渊博，但缺乏一种自主学习能力和自我挖掘潜能的能力。而学习型人才则相反，他不但能够吸收老师给予的知识，而且能够自我调控、自我挖掘、自我造就。显然，学习型人才比知识型人才略胜一筹。 一、充分利用课堂40分钟，培养学生自主学习的能力 作为新世纪与时俱进的当代英语老师，我们必须充分地意识到在有限的英语课堂40分钟的时间，教师要时时抓住任何有限的机会去培养学生的自主学习能力。虽然课堂只是有限的40分钟的时间，但在这有限的40分钟的课堂既有知识的教授，也有对学生情感态度的培养，同时更有包含对学生思维能力的训练，因此如何高效的运用英语课堂是英语教师自始至终都需要努力的方向。词汇的学习始终是英语学习最为基础同时也是最为重要的一个环节，通过对学校有经验的老师的观察学习，英语教师对词汇的教授不仅仅只是读音词意更为重要的是要在英语课堂教学中始终树立给学生教授的记忆单词的或者说是学习单词的方法而不仅仅只是局限于课本的读音，词意，只有学生学会独立自学的学习词汇的方法，以有限的词汇量去更有效的扩充词汇量，从而也能更大限度的激发学生学习词汇的积极性。 二、创设生命“悦读”的情景，培养学生自主阅读的能力 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，激活学生学习动机，增强他们学习的积极性，变被动应付为主动探求，使之成为乐之者。英语文章的阅读对于学生而言有着举足轻重的意义，而现实的情况往往是与之相悖，学生往往不愿去认真完成不管是课堂上的阅读还是课后老师布置得英语阅读任务，究其根本原因还是学生不愿或者说是被动的去阅读文章。英语教师应该要根据英语阅读文章创设阅读的情景，结合影片资料，亦或是结合学生每天的日常生活，从而从真正意义上调动学生自主阅读的积极性，达到真正意义上的阅读自主能力的培养。 教是为了不教，在教学中教师要多多使用各种适合学生的英语教学方法，帮助学生真正的掌握自主学习的能力，为终生学习奠定基础。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff0ccf9e5afb770bf78a6529647d27284b7337ad.html