《松鼠》教学设计 教学目标： 知识技能:朗读课文，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。能用较准确、生动的文字对某动物的特 点进行说明。 过程与方法：通过品读、比较、感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。 情感态度与价值观:激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 教学重点： 了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松鼠的喜爱之情。 教学难点： 感受课文中准确的说明和生活形象的描写，积累语言。 教法与学法： 讲授法、朗读法 教学过程： 一、谈话导入 1、动物是大自然的重要组成部分。人类应该保护动物,与动物和谐共处,因为保护动物就是保护人类自己。如果让你写篇介绍某类动物的说明文，你该如何观察?又从哪些方面去介绍呢?带着这些问题，我们继续学习课文《松鼠》。 2.带着问题阅读课文： （1）松鼠是一种怎样的动物？ （2）课文从哪几个方面描写松鼠的？ 齐读课题 （设计意图：让学生带着问题朗读课文，既了解了课文内容，又培养了学生阅读习惯，又为下文自主阅读做好准备） 二、课文精讲。 1. 课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的动物? (文章开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧，驯良，很讨人喜欢。) 2. 这是怎样写松鼠的特征? (概括写松鼠的特征。)这样写在全文中起什么作用? (统领全文的作用。) 3.课文是从哪几个方面描写松鼠的？ （作者从外形特征、性格特征、行为特征、生活习性四个方面描写松鼠的。） （一）研读松鼠的外形特征 自由朗读1自然段，思考： 作者从哪几方面描写松鼠漂亮的外形特征？ （二）研读松鼠的性格特征 自由朗读2自然段，思考： 作者从哪两个方面介绍松鼠的性格特征？ 1.活动范围——树上 2.活动时间——晚上 体现了松鼠驯良的性格特征。 （三）研读松鼠的行为特征 自由朗读3、4自然段，思考： 松鼠有着怎样的性格特征？ （1）只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 （2）储备食物过冬：在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。 这些都体现了松鼠聪明、轻快、警觉、乖巧的性格特征。 （3）松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。 （“干净”说明松鼠勤快。“暖和”突出松鼠选择住址的精心。） （4）松鼠搭窝的过程：“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”等一系列的动作写出了松鼠筑巢的过程，表现了窝宽敞而坚实，舒适又安全。 （四）研读松鼠的生活习性 自由朗读5自然段，思考： 松鼠有着怎样的生活习性呢？ （1）松鼠的繁殖情况：一胎生三四个。 （2）松鼠何时换毛：过了冬就换毛。 （3）松鼠有着爱洁净的生活习性。 4. 体会说明文的语言 （1）体会语言的准确性 在描写松鼠特点时，表明作者仅仅是听说而已，并非亲眼目睹；体现作者实事求是的态度，反过来也说明他观察之仔细，表达之准确。 （2）体会语言的生动性 a.运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写： “面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写，突出松鼠的“漂亮”。 b.用拟人手法形象生动地说明事物: (1)描写松鼠的活动——“歇凉”“练跑”“玩耍”。 (2)突出松鼠的灵性——“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声 ”。 (3)用动作说明松鼠的精明能干——“搬”“编扎”“挤紧”“踏平”。 (4)写松鼠生活居住情况——“带着儿女住在里面,既舒适又安全”。 5.本文的特点: （1）合理安排说明顺序（先总后分，由表及里）。 （2）用拟人的手法生动地说明事物。 （3）语言准确。 （设计意图：本环节引导学生围绕中心句进行自主阅读。引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮， 驯良，乖巧。教师引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、县体的，培养学生的阅读能力和遣词造包的能力。） 三、课文总结 本文以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠漂亮的外形、驯良的习性和乖巧的行为,表达了作者对松鼠的喜爱之情。 四：作业布置： 仿照本文的写作手法，写一篇你喜欢的小动物的作文，写完后同桌互改。 五：板书设计： 17、松鼠 外形特征：漂亮 松鼠 性格特征：驯良 聪明伶俐 惹人喜爱 行为特征：乖巧 生活习性：干净 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff177a62b007e87101f69e3143323968011cf40f.html