龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 提高学生作文能力的几种方法 作者：毕明辉 来源：《黑河教育》2014年第03期 作文难，难在何处？难在学生觉得无话可说。因此，作文中假话、空话连篇的现象不绝。写的人是千人一面，记的事是千篇一律。学生为什么会觉得没话可说，没内容可写呢？笔者认为：第一，学生平时没有养成留心观察周围事物的习惯，所以对身边的人和事熟视无睹，自然积累的作文材料就缺乏。第二，词汇贫乏，语言表达不准确。第三，作文训练时间太少，训练质量不高。针对造成学生作文难的原因，笔者认为关键是要激发学生内在的情感，“心中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐。”为此，教师不妨从以下几方面入手，提高学生的作文水平。 一、加强阅读教学，规范语言，积累词汇 语文教学的目的之一，就是要培养学生对祖国语言文字的深厚感情，能正确运用语言文字。我国是个多民族的国家，有许多地方方言。由于受语言环境的影响，每个地区的学生对地方方言的掌握往往比普通话更牢固，所以经常出现学生说话、写作文都是方言与普通话混用、语言表达不准确的现象。针对这种情况，语文教师的主要任务之一就是要让学生通过阅读课文，理解祖国的语言文字，积累普通话词汇，规范书面语言，消除写作中的障碍，为提高学生的写作能力奠定基础。 二、开展丰富多彩的活动，积累写作素材 学生的天性就是喜欢玩。开展丰富多彩的活动正好符合学生的“胃口”，因此，教师可以利用学生喜欢的活动，使学生获得心理感受，建立起对事物的概念，积累写作素材。如利用课外活动时间组织学生进行“拔河比赛”“跳绳比赛”“卡拉OK比赛”“课本剧表演”等，丰富多彩的活动使学生有了亲身经历，在活动中有了亲身感受，拓宽了视野，丰富了写作源泉，写起作文来就不会感到无话可说了。 三、充分挖掘教材因素，增加写作量 在语文教学中，教师要准确把握课文读写结合的契机，适时进行写作训练，增加作文训练量。 1.摹仿课文练写。有的课文内容浅显易懂，结构简单，教师可在学完课文后指导学生仿写一篇类似的作文。如学完《高大的皂荚树》一课后，让学生模仿它的写法，观察校园里或自己家乡的一种植物，结果有的同学写了《校园的柳树》，有的写了《家乡的杨树》，还有的写《屋后的野葡萄树》……选材十分丰富，观察也比平时作文细致得多。仿写，打开了学生创写的开端。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ff8f218149649b6648d7475e.html