初中语文阅读教学中的思维导图 摘要：思维导图是一种结合图像与文字处理能力的思维方式，能够将繁杂的信息提炼、归纳、总结，并建立各系系之间的联系，形成一张完整的信息网。初中语文阅读教学中融入思维导图，能够有效提高阅读的精准性，加强阅读记忆力，从而促进阅读教学效率的提升。本文基于思维 导图在初中语文阅读教学中的融入，提出几点策略以供分析与参考。 关键词：思维导图；初中语文；阅读教学；策略 引言： 不同于普通阅读的思维单向性，思维导图一方面具备左脑的逻辑、 文字处理能力，另一方面具备右脑的图像、想象能力，左右脑相结合 共同实现高效阅读。因此，初中语文阅读中思维导图的运用，可以帮 助学生开发脑力，有利于促进学生思维能力的培养。初中语文阅读教 学中，可以从课内文章、古诗词阅读、以及课外阅读三个方面来实现 思维导图的融入。 一、课内文章阅读中思维导图的融入 课内文章的阅读中，思维导图与之是相辅相成的关系，即围绕文 章建立思维导图模型，再细读文章完成并补充思维导图，最后再根据 思维导图反向回忆和总结课文。 以《春》的阅读教学为例。首先，教师要求学生快速浏览课文， 划分出文章的段落。这篇文章的结构相对清晰，一共为诗歌段落，其 中第一段明确指出对春天的盼望，最后三段又真切表达了对春天的赞 美，而中间几段则是具体描绘春天的景色。所以段落与结构划分完成 后，思维导图的雏形也就显现出来了，即确定中心为“春”，并分别延 伸出第一条枝干，即“盼春”“绘春”“赞春”；然后从“绘春”延伸出 第二条枝干，待定。接着正式展开详细的阅读，文中“绘春”部分每 一段都有特定的景象描写，学生通过阅读后完成思维导图，即“绘春” 部分第二条枝干为“春草”“春花”“春风”“春雨”“春事”。如此，课文《春》的思维导图便初步绘制完成，随后学生可以继续补充一些重 点知识信息，让导图更加清晰详细。课堂结束后，学生合上课本，根 据思维导图再来复述一遍课文，从而加深印象，巩固知识。 一篇文章至少需要阅读三遍，第一遍大概浏览，熟悉文章结构； 第二遍细读，完成思维导图；第三遍精读个别段落或语句，完善思维 导图。如此，一个高效、缜密的阅读才算完成。 二、古诗词阅读中思维导图的融入 古诗词属于一种特殊的文学艺术体裁，一般来说篇幅短小，内涵 却很深厚。基于日常教学与考试重点，古诗词思维导图的绘制往往更 加复杂。 以古诗《游山西村》的阅读教学为例。在阅读该首古诗之前学生 要了解两大要点，即作者和背景，然后才正式进入古诗内容的阅读教 学。该诗为七言律诗，其中各联所描写的内容都各有指定。此外，古 诗词的考试以赏析为主，包含主要内容、作者情感、哲理启示、字词 解析等。因此，《游山西村》这首诗的思维导图可以这样绘制：确定中 心为“游山西村”，然后延伸出“陆游——作者简介/生平事迹/文学成 就”；“写作背景——时间/原因”；“内容剖析——首联/颔联/颈联/尾联”； “考点归纳——概述/情感/哲理/精品字词”。如此，古诗《游山西村》 的思维导图框架便绘制完成。通过具体的教学与学习之后，学生再进而将思维导图补充完整。 古诗词的教学与考点大体一致，因此这样的思维动图绘制方式可 以套用在大多数古诗词阅读教学中。初中语文教材中古诗词的篇幅增多，且难度也逐渐增高，思维导图与古诗词阅读教学的融合仍有待进 一步优化与提升。 三、课外阅读中思维导图的融入 初中课外阅读基本都以整本为主，且文体种类丰富，阅读目的也 更加开放、灵活。因此思维导图在课外阅读教学中的融合与运用，必 然不同于课内的考点阅读，而是更加偏向于学生自身的阅读需求。 以《超越自己》的阅读为例。在看到书名的第一时间，学生根据 自己的联想便可自行绘出思维导图的雏形，比如有的学生学科性较强， 那么他所绘出的思维导图可能是“超越自己——作者简介/主要内容/ 目录”；有的学生思维比较跳脱，其思维导图可能这样绘制“超越自己 ——为什么要超越自己/书中人物从哪些方面超越自己/我要从哪些方 面超越自己/如何超越”……然后学生分别带着各自的问题，按照思维 导图的思路展开阅读，从书中找到自己想要的答案并补充完善思维导 图。此外，学生还可以在思维导图中列出“作者的观点”“我的观点”， 通过自身与作者思维的碰撞，形成一个更具辩论性的阅读，从而提供 学生的思维与表达能力，丰富自身的知识见解。 课外阅读十分多元化，且整本书的内容篇幅很长，学生可以准备 一个厚实的本子，将每一本阅读过的书籍都整理成思维导图，如此只需要翻阅思维导图便可回忆起相应书籍的内容。 结语 综上所述，思维导图绘制的通性都是先确立中心点，然后向四周 开散枝叶。针对不同阅读文本，学生想要获取的信息也有所不同，因 此具体的信息网络建立主要以阅读目标与需求为主。思维导图在初中 语文阅读中的运用范围很广，在今后的阅读教学中，教师仍需要不断 探索与研究，让思维导图在阅读教学中的运用不断优化升级，让阅读更加高效、优质。 参考文献： [1]张彩红.思维导图在初中语文阅读教学中的应用探究[J].中国校外 教育，2019，20：76+85. [2]成柳昊.思维导图在初中语文阅读教学中的应用研究[J].课外语 文，2021，09：56-57. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/ffcaa2ed30d4b14e852458fb770bf78a65293ad0.html