部编版语文三年级下册《火烧云》听评课观评课记录 学科 内容 语文 《火烧云》 授课教师 地点 三年级一班 时间 听课人 听了王老师执教的《火烧云》一课，颇有感触。《火烧云》是一篇传统课文，王老师教学时融入了新课标的教学理念，使旧课文出现了一些新亮点。 亮点之一:以读为本，“读”占鳌头。《火烧云》是一篇写景的课文。文章词汇丰富，文面秀美，但并不深奥。这样的文章应该以读为主，以读为本。老师注意到了这一点。在教学火烧云颜色和形状变化多而快的自然段时采用了多种朗读的方式:指名读、指导读、配音读、集体读;理解读、比较读、品味读、积累读……在一遍遍的朗读中品味用词的精美，感受火烧云的绚丽，领悟作者对大自然的喜爱之情。 亮点之二:重视积累，丰富语言。语言的积累在语文教学中是十分重要评议内容记录 的。只有积累了大量的词语、句子，才能充分表达自己的所见所闻所感。新课标强调了语言的积累，淡化了对课文的理性认识。老师在本课教学中也十分重视语言的积累。教学中他重视在阅读和表达的实践中理解语句的意思，掌握丰富的词汇。为此，老师让学生理解“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种比喻的构词方式时，指导学生用这种带比喻的形式来说词语，并在运用中活记活背，积累写颜色的词语。 亮点之三:课外延伸，拓展积累。课堂教学接近尾声，施老师忽然提起了问题:“学到这里，你们还有什么问题吗?”一石激起千层浪，顷刻同学们又一次举起了手:“火烧云是怎么产生的?”“火烧云为什么会千变万化?” “火烧云为什么会有不同的颜色?”……培养了学生科学探索的兴趣，对学生的发展是有利的。每一堂课总会有褒有贬，有成功之处，也有值得商榷的地方。这堂课中不足的地方是读得还不够有层次，评价语还不够科学，预设与生成的关系还处理得不够完善等。但只要我们大胆地去探讨、去研究，就一定会出现更多的亮点。 部编版语文三年级下册《火烧云》听评课观评课记录 学科 内容 语文 《火烧云》 授课教师 地点 王老师 三年级一班 时间 听课人 《火烧云》是一篇精读课文。文中主要描绘火烧云的变化过程，在变化过程中表现不同的样子、形态、颜色的变化，突出大自然的美妙、神奇。激发学生热爱大自然的情感。老师的教学语言十分规范，而且能够随时纠正学生语言的错误，训练学生说通顺句子的能力，用四个一会儿说句子，提高学生思维能力和口头表达能力。这样长时间的训练，学生学习语文的能力逐步得到提高。 王老师指导学生理解课文重点写了火烧云的颜色与形状评议内容记录 的变化。这些变化是怎样描写的?从中你体会到什么?许多问题都是学生自己去探究，去感悟而获得的，真正体现教师为主导，学生为主体的理念。在授课中，老师制作了精美的课件展示了多种火烧云的图片，让学生展开想象的翅膀，学生大胆想象说出火烧云的变化。这样既开阔视野，又丰富语言。给人一种美感。本节课也存在一些不足之处 : 1、 教师评价语过于单一，没有起到激发学生学习兴趣的效果。 2、 学生朗读还需加强，指导不够到位。 3、 教师语言不够优美，不够有诗意。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/fffa3929b7daa58da0116c175f0e7cd18425188e.html