[北京版小学四年级英语上册课本]北京版小学四年级上册语文课件：《咱俩的秘密》

【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是®文档大全网整理分享的北京版小学四年级上册语文课件：《咱俩的秘密》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　1、学会6个生字。

　　2、继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找出答案。

　　3、练习将课文分成几部分。

　　4、通过学习课文，使学生感受小男孩勤俭节约、体贴人的好品质。使学生懂得要有艰苦朴素的品质，还要明白人与人之间要互相尊重，讲诚信。

　　教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　教学难点：理解课文内容，体会感情，练习写读后感。

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：学会生字和词语，能真确、流利的朗读课文，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　出示“秘密”。问：你怎样理解这个词语？

　　教师填上“咱俩的”。问：看过这个题目，你有什么问题吗？

　　板书学生的有价值问题：

　　咱俩都是谁？咱俩的秘密是什么？（这是抓词语质疑）

　　秘密是怎样产生的？怎样保守秘密的？保守秘密的结果？（这是按照事情的发展的起因、经过、结果的思路质疑）。

　　二、检查预习情况。

　　1、检查生字：出示：“绩擦凑”的最后一笔是点，而“奖”的最后一笔是捺，同是右下部，为什么笔画不同？

　　2、指导字形：擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。

　　3、形近字组词：

　　擦（板擦）奖（奖状）历（历史）

　　察（观察）将(将来)厉（严厉）

　　浆（豆浆）励（奖励）

　　三、了解课文内容

　　自读课文：想一想每个自然段写了什么事？

　　问：如果把这篇课文分成几个有联系的部分，可以怎样分？

　　想想哪几个自然段写的是一个意思，把它们合并，就是一个部分。

　　教师引导学生分部分，学生读课文、想意思、汇报。

　　四、布置作业：

　　1、抄写字词。

　　2、熟读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续练习默读课文。能围绕课题质疑，从文中找出答案。

　　2、练习将课文分成几部分。

　　3、朗读课文，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　4、练习写读后感，并交流。

　　教学重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　教学难点：练习写读后感。

　　教学过程：

　　师：今天我们继续学习26课，齐读课题。

　　昨天我们提出了哪些问题？（咱俩都是谁？咱俩的秘密是什么？秘密是怎样产生的？他俩是怎样保守秘密的？他俩保守秘密的结果是什么？）

　　师：今天我们就来解决这些问题。

　　三、细读课文，找出答案，体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　1、默读课文，思考问题的答案，并画出有关的句子。

　　2、给时间读画。

　　3、交流。

　　（1）秘密是怎样产生的？从而你体会到了什么？

　　（2）抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　*他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支

　　铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”

　　你从中体会到了什么？从哪看出来的？为什么不好意思？悄悄地说是什么样？把体会到的读出来。

　　*当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看

　　着，就要掉眼泪。我接过铅笔说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密”。

　　我为什么要掉眼泪呢？（被孩子的懂事所感动）从中你觉得“我”是一个

　　什么样的老师呢？（对孩子非常关爱）还从哪句话知道了我对孩子非常关爱？

　　出示：我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。

　　读着读着，哪个词给你的印象特别深刻？（一定）如果把这个词删去，你有什么感觉？所以说这个词不能删，好把你的理解读出来。

　　咱俩是怎样保守这个秘密的？从中你又体会到了什么？

　　（老师太好了，充分地尊重学生，理解学生关爱学生）

　　出示：如果你都做对了，老师就只写上优秀两个字。

　　老师为什么只写优秀两字呢？（老师一是方便学生擦，最重要的是鼓励学生把每一次作业写好。老师用心良苦）把体会到的读出来。

　　他俩保守秘密的结果是什么？（孩子一直保持了优秀的成绩。）

　　这个孩子为什么能够一直保持这个成绩呢？（自己有上进心，老师对他很关照）

　　你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢？

　　买了一包练习本：抓住三次“悄悄”让学生体会到老师不仅从学习上关心学生，更从心理上保护孩子。

　　四、读了课文后你有什么感受，请写下来，然后和大家交流、分享。

　　五、写读后感。

　　板26、咱俩的秘密

　　书小男孩↘

　　设用铅笔判作业

　　计老师↗

　　一．教学内容

　　这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵，也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。

　　全文共6个自然段，可分3部分。引起回忆（1）----回忆过去（2—5）----感受（6）的顺序记叙。

　　二．教学要求

　　1．学会6个生字。

　　2．继续练习默读。能围绕课题质疑，从文中找答案。

　　3．练习将课文分成几部分。

　　4．朗读课文。

　　5．练习写读后感，并交流。

　　三．教学重点、难点

　　重点：体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。

　　难点：练习写读后感。

　　四．课前准备

　　教师：实物投影、

　　学生：阅读2—3篇读后感的范文

　　五．教学过程

　　㈠围绕课题提出问题（板书课题）

　　1．引导学生学会“问”，将学生的疑问加以归类梳理出示，再板书上引导学生发现规律。

　　生：学生的质疑（估计）答案

　　咱俩都是谁？小男孩、“我”

　　咱俩的秘密是什么？用铅笔批改小男孩作业

　　秘密是怎样发生的？课间，希望我用铅笔批改他的作业，以便擦掉再用。

　　他俩是怎样保守秘密的？我决定用铅笔，一直用铅笔批改他的作业，送练习本为生

　　日礼物。

　　他俩保守秘密的结果？男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵，我对

　　孩子尊重与关爱。

　　2．训练学生在文中找出答案

　　①借助生字表或字典认读生字的读音

　　②带着问题默读课文，边读边画边思考，找答案

　　③自己练习口述表达

　　④全班交流汇报，生生之间互相，补充教师指导。

　　1．悟出质疑规律，引导学生学会质疑方法

　　师：可抓住课题的词语质疑；循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑；可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..

　　㈡深入理解课文内容，训练学生掌握给课文分部分的方法

　　1．分段指名读课文

　　师：想一想，课文可以分成几大部分？

　　生：…..

　　问：告诉同学们你是怎样来给课文分部分的？

　　2．师帮学生屡学习方法

　　出示学习提示：⑴通读全文。

　　⑵了解每个自然段的主要内容。

　　⑶想想哪几个自然段写的是一个意思，加以合并。

　　⑷将课文分几部分？

　　⑸思考全文是按照什么顺序写的？

　　3．引导学生进行分工式的小组学习

　　4．全班交流汇报（4人一小组）

　　一人读文；一人说段意；一人说分段方法及理由；一人说写作顺序；

　　分段方法：

　　第一部分（1）写的是每当我批改作业时，一个小男孩的故事就浮现在我眼前。

　　第二部分（2—5）具体写我回忆的小男孩的故事。

　　第三部分（6）写我每当回忆起小男孩，都激动不已。

　　5．朗读指导，品味语言

　　师：文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗？读一读，说说这

　　样用你的感受是什么？（悄悄）

　　生：集中体现着俩人在保守着秘密。

　　分别朗诵三处语言体会两人当时的感受

　　6．引导学生体会第二部分的叙述思路（从“咱俩的秘密”的角度分析）

　　师：俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密

　　㈢分部分指名朗读课文

　　㈣指导小练笔写读后感

　　目的：加强习作练习，进一步深入理解课文、渗透育人。

　　1．在读懂课文的基础上，结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。

　　2．启发学生广开思路，多角度谈感受。

　　如：感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度；

　　感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等

　　3．指导怎样写感受。

　　先放手让学生写感受，再有针对性的指导。

　　写感受应集中，不要面面俱到；应联系课文内容，以感为主，可联系个人事迹，抒发真情实感

　　4．交流评议读后感

　　㈤学习生字擦、励、

　　1．自学生字，说记字方法

　　2．小组学习：交流生字中难记字的记字方法

　　3．小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法

　　㈥指导书写1．学生选出难写字“擦”

　　2．引导学生观察字形特点

　　3．独立书写

　　4．实物投影反馈，生生评字

　　5．修改后重写

　　6．投影反馈，生生评字

　　7．认真书写剩余的生字

　　㈦布置作业

　　1．有感情的朗读课文

　　2．生字生词

　　3．写读后感交流分享

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