【#课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求,经过教学目标确定,教学内容和任务分析,教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是®文档大全网整理分享的北京版小学四年级上册语文课件:《咱俩的秘密》,欢迎阅读与借鉴。
教学目标:
1、学会6个生字。
2、继续练习默读。能围绕课题质疑,从文中找出答案。
3、练习将课文分成几部分。
4、通过学习课文,使学生感受小男孩勤俭节约、体贴人的好品质。使学生懂得要有艰苦朴素的品质,还要明白人与人之间要互相尊重,讲诚信。
教学重点:体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点:理解课文内容,体会感情,练习写读后感。
教学课时:2课时
第一课时
教学目标:学会生字和词语,能真确、流利的朗读课文,初步了解课文内容。
教学过程:
一、激趣导入:
出示“秘密”。问:你怎样理解这个词语?
教师填上“咱俩的”。问:看过这个题目,你有什么问题吗?
板书学生的有价值问题:
咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?(这是抓词语质疑)
秘密是怎样产生的?怎样保守秘密的?保守秘密的结果?(这是按照事情的发展的起因、经过、结果的思路质疑)。
二、检查预习情况。
1、检查生字:出示:“绩擦凑”的最后一笔是点,而“奖”的最后一笔是捺,同是右下部,为什么笔画不同?
2、指导字形:擦的右下笔顺是撇、横撇、点、点、横撇、捺、横、横、竖钩、点、点。
3、形近字组词:
擦(板擦)奖(奖状)历(历史)
察(观察)将(将来)厉(严厉)
浆(豆浆)励(奖励)
三、了解课文内容
自读课文:想一想每个自然段写了什么事?
问:如果把这篇课文分成几个有联系的部分,可以怎样分?
想想哪几个自然段写的是一个意思,把它们合并,就是一个部分。
教师引导学生分部分,学生读课文、想意思、汇报。
四、布置作业:
1、抄写字词。
2、熟读课文。
第二课时
教学目标:
1、继续练习默读课文。能围绕课题质疑,从文中找出答案。
2、练习将课文分成几部分。
3、朗读课文,体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。
4、练习写读后感,并交流。
教学重点:体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点:练习写读后感。
教学过程:
师:今天我们继续学习26课,齐读课题。
昨天我们提出了哪些问题?(咱俩都是谁?咱俩的秘密是什么?秘密是怎样产生的?他俩是怎样保守秘密的?他俩保守秘密的结果是什么?)
师:今天我们就来解决这些问题。
三、细读课文,找出答案,体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。
1、默读课文,思考问题的答案,并画出有关的句子。
2、给时间读画。
3、交流。
(1)秘密是怎样产生的?从而你体会到了什么?
(2)抓住句子和有关的词语体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。
*他不好意思地走到讲台旁,仰着小小的脸,伸出小小的手,递给我一支
铅笔,悄悄地说:“老师,我想让您以后用铅笔给我判作业。这样,作业本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一样了。”
你从中体会到了什么?从哪看出来的?为什么不好意思?悄悄地说是什么样?把体会到的读出来。
*当时,我注视着这个孩子的眼睛,他的神情特别庄重。我看着他,看着看
着,就要掉眼泪。我接过铅笔说:“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密”。
我为什么要掉眼泪呢?(被孩子的懂事所感动)从中你觉得“我”是一个
什么样的老师呢?(对孩子非常关爱)还从哪句话知道了我对孩子非常关爱?
出示:我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。
读着读着,哪个词给你的印象特别深刻?(一定)如果把这个词删去,你有什么感觉?所以说这个词不能删,好把你的理解读出来。
咱俩是怎样保守这个秘密的?从中你又体会到了什么?
(老师太好了,充分地尊重学生,理解学生关爱学生)
出示:如果你都做对了,老师就只写上优秀两个字。
老师为什么只写优秀两字呢?(老师一是方便学生擦,最重要的是鼓励学生把每一次作业写好。老师用心良苦)把体会到的读出来。
他俩保守秘密的结果是什么?(孩子一直保持了优秀的成绩。)
这个孩子为什么能够一直保持这个成绩呢?(自己有上进心,老师对他很关照)
你还能从哪感受到老师对他特别关爱呢?
买了一包练习本:抓住三次“悄悄”让学生体会到老师不仅从学习上关心学生,更从心理上保护孩子。
四、读了课文后你有什么感受,请写下来,然后和大家交流、分享。
五、写读后感。
板26、咱俩的秘密
书小男孩↘
设用铅笔判作业
计老师↗
一.教学内容
这是一篇反映学校生活的课文。“我”一激动的心情回忆起一个家境贫寒的小男孩的故事。这个故事赞扬了小男孩艰苦朴素的美好心灵,也反映了“我”对孩子的尊重与关爱。
全文共6个自然段,可分3部分。引起回忆(1)----回忆过去(2—5)----感受(6)的顺序记叙。
二.教学要求
1.学会6个生字。
2.继续练习默读。能围绕课题质疑,从文中找答案。
3.练习将课文分成几部分。
4.朗读课文。
5.练习写读后感,并交流。
三.教学重点、难点
重点:体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。
难点:练习写读后感。
四.课前准备
教师:实物投影、
学生:阅读2—3篇读后感的范文
五.教学过程
㈠围绕课题提出问题(板书课题)
1.引导学生学会“问”,将学生的疑问加以归类梳理出示,再板书上引导学生发现规律。
生:学生的质疑(估计)答案
咱俩都是谁?小男孩、“我”
咱俩的秘密是什么?用铅笔批改小男孩作业
秘密是怎样发生的?课间,希望我用铅笔批改他的作业,以便擦掉再用。
他俩是怎样保守秘密的?我决定用铅笔,一直用铅笔批改他的作业,送练习本为生
日礼物。
他俩保守秘密的结果?男孩的作业一直优秀。小男孩艰苦朴素的美好心灵,我对
孩子尊重与关爱。
2.训练学生在文中找出答案
①借助生字表或字典认读生字的读音
②带着问题默读课文,边读边画边思考,找答案
③自己练习口述表达
④全班交流汇报,生生之间互相,补充教师指导。
1.悟出质疑规律,引导学生学会质疑方法
师:可抓住课题的词语质疑;循着谁或什么----怎么样-----为什么的思路质疑;可按照事情发展的起因、经过、结果的思路质疑…..
㈡深入理解课文内容,训练学生掌握给课文分部分的方法
1.分段指名读课文
师:想一想,课文可以分成几大部分?
生:…..
问:告诉同学们你是怎样来给课文分部分的?
2.师帮学生屡学习方法
出示学习提示:⑴通读全文。
⑵了解每个自然段的主要内容。
⑶想想哪几个自然段写的是一个意思,加以合并。
⑷将课文分几部分?
⑸思考全文是按照什么顺序写的?
3.引导学生进行分工式的小组学习
4.全班交流汇报(4人一小组)
一人读文;一人说段意;一人说分段方法及理由;一人说写作顺序;
分段方法:
第一部分(1)写的是每当我批改作业时,一个小男孩的故事就浮现在我眼前。
第二部分(2—5)具体写我回忆的小男孩的故事。
第三部分(6)写我每当回忆起小男孩,都激动不已。
5.朗读指导,品味语言
师:文章的重点部分第二部分在叙述上老重复用了一个词你能找到吗?读一读,说说这
样用你的感受是什么?(悄悄)
生:集中体现着俩人在保守着秘密。
分别朗诵三处语言体会两人当时的感受
6.引导学生体会第二部分的叙述思路(从“咱俩的秘密”的角度分析)
师:俩人秘密产生的原因----成为俩人的秘密----保守俩人的秘密
㈢分部分指名朗读课文
㈣指导小练笔写读后感
目的:加强习作练习,进一步深入理解课文、渗透育人。
1.在读懂课文的基础上,结合解疑“俩人为什么要保守秘密”进行。
2.启发学生广开思路,多角度谈感受。
如:感受小男孩艰苦节约的品格、体贴年迈奶奶的美好心灵、从身边小事做起的态度;
感受我对孩子的尊重与关爱、教师善于激励、师生的和谐关系等
3.指导怎样写感受。
先放手让学生写感受,再有针对性的指导。
写感受应集中,不要面面俱到;应联系课文内容,以感为主,可联系个人事迹,抒发真情实感
4.交流评议读后感
㈤学习生字擦、励、
1.自学生字,说记字方法
2.小组学习:交流生字中难记字的记字方法
3.小老师汇报讲字、生生互相补充好的记字方法
㈥指导书写1.学生选出难写字“擦”
2.引导学生观察字形特点
3.独立书写
4.实物投影反馈,生生评字
5.修改后重写
6.投影反馈,生生评字
7.认真书写剩余的生字
㈦布置作业
1.有感情的朗读课文
2.生字生词
3.写读后感交流分享
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