人教版六年级上册语文课件|冀教版六年级上册语文课件：《成全一棵树》

【#课件# 导语】课件，即课文教学时的开场白，教师一走上讲台，就用一篇课件引入课文教学，就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计，往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是©文档大全网整理分享的冀教版六年级上册语文课件：《成全一棵树》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1．整体把握课文的主要内容，理清叙述顺序。

　　2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

　　3．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

　　过程与方法：

　　1．熟读课文，理清思路线索。

　　2．通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物的情感。

　　情感、态度与价值观：

　　学会在现实生活中面对困境快乐、健康地生活，同时学会关爱，学会自强。

　　重难点分析：

　　理清文章线索，揣摩文章主旨是本文重难点，通过教师的引导，学生的分析、讨论从而突破本文重难点。

　　课前准备：课件

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课。

　　1．直入课题。板书《成全一棵树》

　　2．就课题学生质疑。

　　交流预设：

　　（1）“成全”是什么意思？

　　（2）是谁成全了一棵树？

　　（3）那会是一棵怎样的树？

　　（4）成全了树的人一定有他的心愿，那会是怎样的一个人呢？

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　　二、初读课文，理清思路线索。

　　1．初读要求：出示课件

　　（1）读熟课文，读不准的地方多读几遍。

　　（2）思考：一棵树仅仅指树吗？谁成全谁？这棵树是如何被成全的？

　　2．易错读音提示：

　　一拐（guǎi）一拐

　　枯萎（wěi）灼（zhuó）

　　怔（zhèng）乞（qǐ）求

　　缝（féng）制栽（zāi）种

　　3．整体感知，全班交流

　　（1）文章的线索是：树

　　（2）孩子成全一棵树明线

　　母亲成全孩子暗线

　　孩子通过努力成全自我

　　三、再读课文，体会人物性格。

　　1．再读要求：出示课件

　　（1）默读课文，思考：孩子和母亲是怎样的人？

　　（2）以小组为单位结合课文讨论：如何理解文章标题。

　　2．交流预设：

　　（1）孩子：坚强、执著、有恒心、肯付出、

　　乐观……

　　母亲：无私、伟大、公正……

　　（2）标题语意双关，既概括了情节内容，又彰显了文章主旨。一棵本已经失去生存资格的“又细又小，甚至还有一些枯萎”的小树苗，在孩子的精心照料下，茁壮成长，“比别的树更青春，更挺拔”。一个“一出生腿就残疾了”的孩子，在母亲的精心培养下，在母爱的滋润下，他取得了事业的成功。无论孩子还是母亲，他们做了相同的事：成全一个生命！

　　四、品读课文，揣摩人物情感。

　　1．抓住“这棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的。”一句，联系上下文读出母亲此时复杂的心理。出示课件

　　交流预设：

　　可以从如下三个层面进行分析。第一，如文中所述“（那棵树）又瘦又小，甚至还有一些枯

　　萎”；第二，在母亲眼里“孩子是在做着一件没

　　有结果，也没有意义的事情”。第三层，这棵被

　　丢弃的树牵动着母亲心中的痛——孩子一生下来腿就残疾，她在为孩子的前途担忧。

　　2．抓住“母亲作出了一项重大决定”一句，联系全文，明白母亲作出这项决定的最主要的原因是什么？出示课件

　　交流预设：

　　“孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑”、“孩子每天拎着水桶认真浇树苗”、“孩子每天偷偷地给那棵树捡牛粪喂它”等，说明孩子具有坚韧、奋斗的精神，这才是促使母亲作出一项重大决定的重要原因。

　　3．文中“一拐一拐”多次出现，说明了什么？出示课件

　　交流预设：

　　第一次“一拐一拐”是为了说明孩子是个残疾，之后的描写能突出孩子的自强精神，表现了他坚定的意志，也表现了他的成功比常人付出了更大努力。

　　五、拓展练习。出示课件

　　将课文结尾进行续写“他一下子怔住了，也明白了母亲那颗充满爱意的心。之后……”

　　例如：许久许久，他扑通一声跪了下来，跪在了母亲的面前。他明白了母亲。他终于明白了母亲。母亲的心永远是一颗母亲的心。当然，是做母亲的首先懂得了自己的儿子。既然你像一棵小树苗一样钻出了地皮，母亲又怎么不给你一次长高长大的机会呢？而这样的机会，就成全了一棵树的一生！

　　教学目标

　　（一）知识与能力：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．整体把握课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

　　3．学会有一定速度的默读。

　　（二）过程与方法：

　　通过品读文中的重点词句，感受人物形象，体会人物感情。

　　（三）情感态度价值观：

　　1．理解“成全”的内涵，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，同时

　　2．学会关爱，学会自强。

　　教学重难点

　　通过品读感受人物形象，体会人物感情，学会在现实生活中，面对困境快乐、健康地生活，学会关爱，学会自强。

　　教学过程

　　一、启发谈话，导入新课

　　1．同学们，现在最热门的话题就要属残奥会了。残奥会最打动你的是什么？（运动员们身残志坚、自强不息、顽强拼搏的精神……）其实，不只运动员，生活中有很多残疾朋友都非常坚强、乐观，他们顽强地与命运抗争。今天，就让我们一起来了解这样一个故事。（板书课题《成全一棵树》）谁知道“成全”是什么意思？（生：帮助人，使达到目的。）你在生活中遇到过成全别人或被别人成全的事吗？

　　2．看到题目，你想了解哪些内容？（谁成全了一棵树？那是一棵怎么样的树？为什么要成全这棵树？成全树的人是一个怎样的人……）

　　今天就让我们一同走进课文，来寻找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1．自读课文，把课文读正确、读流利。

　　（容易读错的字：拎līn拎包拎水拎着怔zhèng怔住）

　　2．再读课文，把握主要内容。

　　（本文讲的是一位母亲在春天里将几棵树苗栽在门前，她那有腿残疾的小儿子请求母亲种下了一棵被丢弃、快枯萎的小树苗。在孩子的精心照料下，小树苗茁壮成长，母亲也改变了想法，将儿子送到了学校。小树成材了，那孩子也取得了成功。）

　　3．默读课文，理清叙述顺序。

　　（孩子和小树就是文章的线索。围绕这一线索，作者先交代了故事发生的背景：母亲种下了几棵树苗，腿有残疾的孩子也种下了那颗最小的树苗；再写小树苗在孩子的护理下比其他树苗长得更茁壮，孩子也在母亲的决定下上了学；最后写孩子取得了成功回家探亲，交代了小树苗茁壮成长和孩子能够成才的原因。）

　　三、细读课文，深入理解

　　1．默读课文，思考：在这个感人的故事中，谁成全了谁？你从哪感受到的？为什么？画出有关词句，品一品，读一读，把自己的感受写在旁边，然后在小组中交流。

　　2．全班交流

　　（1）孩子成全了小树

　　“那树苗是她丢弃的，又细又小，甚至还有一些枯萎”。“孩子举着树苗，满眼都是渴求。”（树是有生命的。孩子由小树想到自己，自己就和这棵小树一样是不被人重视的，是不被人看好的，是被认为没什么希望的。同病相怜让这个孩子更加懂得珍惜生命，关爱生命。）

　　“孩子挖的坑比母亲挖的要大、要深。”“孩子小心翼翼……给它浇水”“孩子经常给小树浇水。”“上了学……水塘和树之间。”“那树长得高，长得快……捡牛粪喂它。”

　　（为了小树成材，孩子精心照料着它。他精心侍弄小树的同时，也是在悄悄实现着自己的一个心愿，他是通过自己的坚强乐观的生活态度成全着自己。）

　　文中“一拐一拐”多次出现，作者突出这一细节的用意是什么？（第一次交代残疾体征，后几次则显示他的性格特征：身残志坚，快乐阳光，乐观自信，自强不息）

　　（2）母亲成全了孩子

　　那孩子“一出生腿就残疾了。”“母亲望着孩子，犹豫了……“但看到孩子眼里那灼灼的目光，母亲点点头。”（母亲分明从孩子身上看到了坚强不屈、看到了坚韧。）

　　“那棵树能长大吗？母亲的目光是复杂的”（她为孩子的前途担忧。）

　　（3）“这年冬天，母亲做出了一项重大决定，送她这个残疾的孩子去读书。”究竟是什么促使母亲做出这项重大决定的呢？

　　①孩子自己为种那棵树挖了一个又大又深的坑；

　　②孩子每天拎着水桶认真浇树苗；

　　③孩子每天偷偷地给那棵树喂牛粪。

　　（以上几点都反映了孩子坚韧顽强的个性，隐喻着他在将来的日子里可能有的奋斗精神。孩子的坚持使快要枯萎的小树赶上了原先很壮实的树，身残但志坚的儿子也一定如正常人一样成功。她相信小树能长大，自己的儿子也会成长。伟大的母爱！）

　　（4）你怎样理解成全一颗树？

　　一个孩子救活了一棵险些被丢弃的小树苗，使之成长为一棵大树。母爱让一个可能处于社会边缘的残疾孩子，成长为一名成功人士。无论是孩子，还是母亲，他们做了一件相同的事：成全了一棵树，成全一个生命。

　　（5）感受着人物的情感，带着自己的体会通读全文。

　　四、拓展

　　学了课文，你有什么启发？

　　在现实生活中，我们要学会，面对困境快乐、健康地生活，要学会关爱，学会自强。

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