小学六年级上册语文课件人教版_冀教版小学六年级上册语文课件:《安赛腰鼓》

副标题:冀教版小学六年级上册语文课件:《安赛腰鼓》

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【#课件# 导语】课件,即课文教学时的开场白,教师一走上讲台,就用一篇课件引入课文教学,就像一场精彩的戏拉开了序幕。课件的设计,往往是根据教学大纲的要求、文体类型、作家风格、作品的内容和具体写作方法以及特定的教学环境而灵活运用的。下面是©文档大全网整理分享的冀教版小学六年级上册语文课件:《安赛腰鼓》,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  第一课时

  教学目标:

  1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

  教学过程:

  一、导入,播放《安塞腰鼓》的视频,进入新课学习。

  二、初读课文。

  1、自由朗读课文,标处节次,画出生字。

  思考;课文主要写了什么?

  2、学习生字。投影:

  (1)根据课后生字表自学生字读音。

  (2)指名读生字,及时纠正。

  (3)自由读生字,同位互相检查。

  (4)再指名读。全班齐读。

  3、解释词义。

  (1)提出不理解的词语。

  (2)班级交流:

  三、指导朗读。

  1、重点指导:

  (1)自由读。注意语气。

  (2)指明范读。

  (3)再指名读。

  (4)自由读,同位指导。

  (5)再指名读。

  2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。

  四、指导写字。

  1、自由观察字型,找出难写的字。

  2、指导。

  3、学生临写,教师指导。

  五、布置作业:练读课文,

  第二课时

  教学目标:

  1、感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。

  2、学习本文形、神结合的语言,注重感悟并发表自己的见解。

  3、本文的学习,用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生,

  教学重点:理解课文内容,感受安塞腰鼓的磅礴气势,领悟作者所歌颂的生命的力量。

  教学难点:学习本文形、神结合的语言,注重感悟并发表自己的见

  教学过程:

  一、复习导入

  听写生字

  二、学习新课

  第一板块:初读课文,整体感知

  1、知内容。

  学生自由朗读课文,用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子;用文中的内容。

  2、明结构。

  说明:文章按"鼓响前、腰鼓表演、鼓声止"可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分,分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力,且这四个角度的分水岭都是一句话(好一个安塞腰鼓)这是文章内容与结构上的核心句。

  3、寻美点。

  布置分组朗读,分组进行寻找美点比赛。用"美,你看(听)……"的句式叙述出来。领悟作者所歌颂的生命的力量。

  (出示幻灯片,播放例句。学生与之对照,进一步体会文章的美妙之处)

  第二板块:精读文章,品味语言

  1、学生采取"替换式品读",感受语言的节奏美,诗意美。(所谓替换式品读,就是将文章形式变为别的形式再读,比较、品味其中的美。)

  学生齐读第6段,教师奖大家刚才读的内容改成了另一种样式。(出示幻灯)

  骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪身的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。

  要求学生仿照以上形式,加工另外的文章,并反复朗读。

  2、指导学生采取"评点式品读",理解文章语言的意蕴美,情味美。

  学生可任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍,要求用"好,好在……"这一句式进行评点。可从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点,说得越多越好。

  分小组交流,全班交流。

  第三板块:品读文章,学用语言

  1、学生再读文章,学用课文句式、段式。

  2、学生写好后,小组互评,选出好的作品,课堂展示,师生共议,评出好作品若干,并给予奖励。

  四:布置作业:找出自己喜欢的段落,熟读成诵。

  板书设计:安塞腰鼓

  一、知内容:“……的安塞腰鼓”

  二、明结构:“好一个安塞腰鼓”核心句

  三、寻美点:(根据学生发言板演)

  

篇二

  设计理念:

  1、“审美体验”是阅读教学的“境界”,我力求在“诗意”与“歌韵”上突破,激发学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

  2、学生对于黄土高原的民风民俗不是很了解,我试图通过剖析语言文字背后所蕴含的东西来帮助学生理解和体会,这样,充分调动学生已有经验成为一个关键所在。如何理解文字背后所蕴含的东西也就成了一个重点。而反复读则是解决问题的一种很好的方式。

  3、让学生在充分熟悉课文内容的前提下,自主探究文章主题,培养学生独立思考能力;学会欣赏舞蹈表演的艺术,感受舞蹈的美,体会安塞人的内在品质。

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,体味语言之情感。

  2、学习课文9—20自然段,探究,品味,了解安塞腰鼓独特的魅力,感受黄土高原后生粗犷、豪放、开放的性格。

  重点难点:

  1、重点:后生及舞姿部分。

  2、难点:文章的表达方法,第17自然段的理解。

  教学过程设计:

  一、复习导入

  1、教师谈话:同学们,通过上节课的学习我们初步领略了安塞腰鼓的独特魅力,感悟了安塞腰鼓“舞蹈”的“火烈、狂野”(板书)。现在,我们再次走进“安塞腰鼓”,去感受它,去领略它,去欣赏它。请看……

  2、视频播放“腰鼓表演”

  3、复习“舞蹈”部分

  (1)、出示6-7自然段

  师引读:看哪,“一捶起来就发狠了,忘情了,没命了!百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。”

  生齐读:“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”

  师引读:“黄土高原上,爆出了一场……”

  生齐读:“多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!”

  师引读:“这腰鼓,使冰冷的空气立即……,使恬静的阳光立即……,使困倦的世界立即……”

  生齐读:“……变得燥热了,……变得飞溅了,……变得亢奋了。”

  (2)、这火烈狂野的舞蹈场面,深深地震撼了作者,他不由得发出了由衷的赞叹:“好一个安塞腰鼓!”(多媒体出示,学生齐读)

  (3)、这火烈狂野的舞蹈场面,深深地震撼了我们,我们也不由得发出了由衷的赞叹:“好一个安塞腰鼓!”(课题上方板书“好一个”)

  二、过渡、归纳

  1、是啊,“好一个安塞腰鼓!”安塞腰鼓除好在“舞蹈”的“火烈狂野”,还好在什么地方?

  2、交流、讨论(归纳整理、相机板书:响声后生舞姿)

  三、精读课文9-16自然段,感悟文本

  (一)学习“响声”部分

  1、出示9-10自然段

  2、指名读。(师生评议)

  变换方式读,男生读第9小节,女生读第10小节,齐读“隆隆……”以朗读促感悟,体会鼓声的力量与震撼。

  3、拓展:这鼓声碰撞在黄土地上,黄土地也成了……也是……

  这鼓声碰撞在天幕上,天幕也成了……也是……

  这鼓声碰撞在你的心上,你的心也成了……也是……

  这鼓声碰撞在我们的心上,我们的心也成了……也是……

  4、比较:如果去掉“隆隆……”,效果怎样?如果不用“牛皮鼓面”来比喻,效果怎样?(“隆隆……”增强了气势;比喻形象生动,把无形的声音变得有形了。)(板书:隆隆……)

  5、小结:这“隆隆……”的鼓声,震撼着山崖,震撼着黄土地,震撼着观众,也震撼着我们,我们一定会发出一声赞叹:“好一个安塞腰鼓!”(多媒体出示,学生齐读。)

  (二)、学习“后生”部分

  过渡:安塞腰鼓的舞蹈无疑是魅力四射的,响声是震撼人心的,那么,这些击鼓的后生呢?我请两位“男子汉”分别读12、13小节。

  1、出示12-13自然段。

  2、指名朗读。(评议)

  3、这是怎样的后生?

  4、抓住“元气淋漓”进行自读感悟。

  (1)、“元气淋漓”是什么意思?

  (2)、你从哪些词句看出?(视学生具体情况而定)

  重点讨论“它震撼着你,烧灼着你,威逼着你。”

  与“力量,激情,气势”对应起来理解。(见课件)

  (3)、你能读出这种味道来吗?(教师指导、示范)

  5、指导朗读第12自然段。

  6、面对这些后生,你会怎样赞美?为什么要赞美黄土高原?(见13小节)

  7、小结:面对如此“元气淋漓”的后生,我们怎么能不赞叹呢?“好一个安塞腰鼓!”(多媒体出示,学生齐读)

  (三)、学习“舞姿”部分

  过渡:你们喜欢“舞姿”吗?喜欢的站起来,我们一起读!

  1、出示第15自然段。

  2、齐读。

  3、这是怎样的舞姿?(讨论,板书:叹为观止)

  这里由4句话,每一句写了“舞姿”的一个特点,每句分别写了什么?

  作者运用了什么修辞方法?(排比)

  那么,我们应该怎样读出它的气势?

  (指名读,齐读)

  4、拓展,看插图,在你心中还会有哪些舞姿?

  5、小结:好一个变幻莫测、令人叹为观止的舞姿啊!让我们一起大声赞叹吧:“好一个痛快了山河、蓬勃了想象力安塞腰鼓”。(多媒体出示,学生齐读)

  (四)、体会反复的好处

  过渡:作者反复赞美“好一个安塞腰鼓”,节奏明快,层层深入,写出了安塞腰鼓的激情,让我们读出它的激情吧!

  1、朗读反复出现的句子。

  2、让我们再次欣赏激情四射的安塞腰鼓。(播放视频“腰鼓表演”)

  四、研读17自然段,突破难点

  1、范读17自然段。

  2、学生大声读。

  3、交流感受。

  4、简介创作背景:

  黄土高原曾经出现过秦、汉、唐的繁荣,可是现在,黄土高原却成了贫穷落后的代名词。是改革开放给国家都带来了希望,刘成章对改革开放充满了热情。1986年,刘成章创作了《安塞腰鼓》这篇优美的散文,写出了黄土高原人的精、气、神。

  有一首歌唱道:……(多媒体播放《我热恋的故乡》片段)

  5、齐读,加深体会

  五、略读结尾,升华主题

  1、教师引入,学生轻读18-20自然段。

  2、“它”和“她”分别指什么?

  3、给你的感觉怎样?

  4、“一声渺远的鸡啼”是什么意思?

  5、这里的“静”和开头的“静”有何异同?

  (讨论以上问题,学生如有困难,教师适当点拨。)

  六、总结

  舞停了,舞姿仍在眼前,鼓声仍在耳畔,激情仍在心中!让我们记住安塞腰鼓,记住这黄土地上表演腰鼓的后生,记住这篇文章的作者——刘成章。

  七、拓展练习

  1、练习背诵12-16自然段。

  2、读一读刘成章其它有关黄土地的文章,如《老黄风记》、《山峁》等。

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