人教版小学六年级下册语文课件下载_冀教版小学六年级下册语文课件：《勇气》

【#课件# 导语】语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是®文档大全网整理分享的冀教版小学六年级下册语文课件：《勇气》，希望对你们有帮助！

　　

　　教学目标：

　　知识目标：

　　★整体把握课文，通过分析人物形象，理解“勇气”的含义。

　　★品味文中含义深刻的句子，能说出其中的含义。

　　能力目标：

　　★训练概括故事情节的能力

　　★训练分析人物形象的能力。

　　情感目标：

　　感受来自于信仰的力量，培养学生热爱和平、热爱正义、热爱国家的思想感情。

　　教学重点：

　　分析人物形象，培养学生热爱和平、热爱正义、热爱祖国的思想感情。

　　教学难点：

　　理解“勇气”的含义及某些句子的深刻含义。

　　教学过程：

　　一、深情导入。

　　图文并茂地向学生揭示战争的可怕和无情，让学生深刻感受和平的来之不易和可贵。导入新课。

　　二、结合地图生动介绍故事发生的背景。

　　由第二次世界大战的诺曼底着陆讲起，真切再现故事人物当时所处的环境，帮助学生理解故事。

　　三、读故事。

　　学生用自己最喜欢的方式读故事。

　　四、解读故事。

　　设置问题如下：

　　1、美国伞兵在着陆后遇到一连串怎样的糟糕情况？

　　2、当美国伞兵第二次回到法国妇女家的时候，法国妇女是怎样做的？

　　3、美国伞兵的勇气和法国妇女的勇气是一样的吗？你认为文中的主人公是谁？你更欣赏谁的勇气？

　　4、你怎样理解将军说的那位法国女人是个“幸福的女人”？

　　学生先自己独立探究自己感兴趣的一个或两个问题，然后就自己独立学习中遇到的困难，小组成员之间讨论交流帮助解决。

　　教师指导，帮助理解。

　　五、拓展故事。

　　学生根据自己对文中人物的理解，在场景介绍的引导下以法国女人或美国伞兵的身份进入想象，想象自己当时的心理活动是怎样的，然后学生以法国女人或美国伞兵的身份讲述当年的那一刻自己是怎样想的。

　　六、课堂延伸。

　　出示反映当今世界战争情况的画面，让学生深刻感受在当今世界和平仍需我们一起努力，体会自己今天拥有的和平幸福的生活是那么的可贵。

　　七、结束。

　　高唱和平之歌《橄榄树》，祝福所有人都不再流浪，拥有和平幸福的生活。大屏幕出示作业。歌声中结束这一课。

　　板书设计：

　　勇气

　　精彩情节：着陆失误大胆求救

　　不幸被捕挤窗而逃

　　身陷绝境再返农家

　　学情分析：

　　学生已有了前面学习小说的基础，本文又是自读课文，可以让学生在自主、合作中探究课文的主题，并且运用学习过的刻画人物方法来分析人物形象，从而更进一步地理解小说的特点。

　　教学目标：

　　知识与技能目标：

　　★了解文中故事发生的历史背景

　　★了解本文的故事情节，学会复述故事

　　★理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气

　　过程与方法目标：

　　★了解作者独特的叙述视角

　　★体会人物形象的含蓄深刻

　　情感态度与价值观：

　　★体会法国妇女的勇气和力量

　　★养成对生活的热爱之情和爱国情怀

　　教学重难点：

　　重点：理解小说标题的含义，体会作者赞叹的是什么样的勇气

　　难点：体会人物形象的含蓄深刻

　　教学过程：

　　一、导入课文：

　　什么是勇气？同学们想一想，在你的心目中什么是最值得欣赏和佩服的勇气？学生可能有各种各样的回答。

　　老师总结：见义勇为是勇气，敢说真话是勇气，大胆创新是勇气，不畏强暴是勇气，敢于批评别人是勇气，敢于解剖自己更是勇气。在战场上为正义而战，浴血奋斗，流血牺牲是战士的勇气；为了人类的解放，为了自由、平等、光明、幸福的未来，木怕一切困难和危险更是一种勇气，是我们每一个人都应该具备的勇气。

　　让一个同学来说说二战的有关情况。师再进行补充。

　　二、整体感知课文，理清故事情节，学生默读课文。

　　1、词语积累：

　　拘谨拘束颀长健谈熹微发落处置悉意

　　毫不迟疑毫不犹豫寥寥可数孔武有力焦虑不安

　　注意词语意思的解析。

　　2、让学生用"这是一个__________的故事"概述故事内容。

　　3、从时间、地点、人物、起因、经过、结果这几方面对文中出现的故事进行概括。

　　（请同学回答六要素，后再请一位同学复述故事）

　　学生复述故事后，概括小说故事情节。

　　第一部分（第1段）：偶遇美国伞兵，引出故事。

　　第二部分（第2至18段）：通过美国伞兵两次被救的故事，表现“两种勇气”。

　　第三部分（第19至22段）：通过“将军”对法国妇女的赞扬，揭示主题。

　　明确：第一部分是引子，是文章的开头；第二部分是故事，是文章的主体；第三部分是文章的结尾，是升华主题的部分。

　　2.这里，整个故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的经过部分------法国妇女两次隐藏美国伞兵）面对残酷的战争，法国妇女两次这样做，最需要的是什么呢？（勇气）那么，作者是如何对具有巨大勇气的法国妇女进行描写的？

　　3.（过度）美国伞兵的到来使他们一家遭受巨大的灾难，但法国妇女两次都以她的勇气回答说：“哦，当然啦。”这两个“当然”中所包含的意义是否一样？比较之下，法国妇女哪一次更需要勇气？

　　明确：这个法国妇女之所以会再次救助这个美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨占领她家园的侵略者，痛恨战争带来的一切罪恶。对和平的渴望湖信仰使她在这样一个惨烈的环境中仍然能保持善良与镇定。这一切使她在刚刚因收留这个美国伞兵而失去丈夫后能够再次坚定他毫不迟疑地收留他。

　　两个“当然”所包含的意义是一样的。但是，第二个“当然”包含着更大的勇气，更加体现出人物的强大的精神力量。（第二次）

　　4.文章的题目叫做“勇气”，作者在文中也提到两种“勇气”，同学们知道是哪两种勇气吗？

　　a明确：美国青年的勇气和法国妇女的勇气。

　　5.你认为两种勇气一样吗？作者更看重哪种勇气？为什么？

　　明确：不一样。

　　美国伞兵所表现出来的勇气是他的勇敢、智慧和顽强。

　　法国妇女表现出来的勇气还有她的勇敢、镇定、坚强和她心中崇高的信仰

　　四、拓展迁移

　　学生自拟有关“勇气”的格言。

　　老师先出示相关的格言：

　　●如果整个世界是公正的话，勇气就没有必要存在了---（普鲁塔克）

　　●猫儿给围赶得走投无路，也会变成狮子（塞万提斯）

　　●人的勇气能承提一切重负（塞•约翰逊）

　　●勇气减轻命运的打击（德谟克利特）

　　●倘若失去了勇敢，你的生命等于交给了敌人（维吾尔族）

　　●勇气是上天的羽翼，怯懦却引人下地狱（希腊）

　　五、小结

　　这篇课文是作者转述一位老兵亲身经历过的故事，故事在开头采用第一人称的写法，叙述故事时采用第三人称的写法，结尾时又用第一人称的写法，使故事更加的真实、感人。全篇文章虽然美国伞兵写的比较多，但美国伞兵也只是起到陪衬的作用，法国妇女的形象更生动、更令人印象深刻。

　　和平与发展是人类永恒的主题，然而，在漫长的人类历却不断地发生战争，血腥，和暴力浸透了人类的历史。在未来的岁月中，人类仍然需要警惕和反对一切非正义的战争。让我们记住：和平是一种信仰。

　　六、作业

　　1.完成本课《优化突破》

　　2.伞兵的口吻讲述故事，比较叙事角度和表达效果有什么变化？

　　3.抄写生字词。

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