【#二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《三个小伙伴》教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
1、默写生词:没有一同就要伙伴
2、指名认读所默写的词语,及时订正。
二、精读表演
1、出示文中插图(一),图上画了谁?板书:图上画了、和。指名学生按板书的句式说一说。他们是——生齐读课题
(1)三个小伙伴去干什么呢?(植树)出示第一自然段,指名读。
(2)谁能将这里的“一同”换个词?师:一同就是一起,一块儿的意思。齐读第一自然段
2、出示课文插图(三)
(1)生看图说图意。
(2)小树栽好了,你觉得小伙伴们高兴吗?
(3)出示课文最后一个自然段,指导朗读。
3、通过上节课的学习,我们知道小伙伴们把小树栽好可不容易了。那他们在种树过程中遇到了哪些困难呢?
(1)打开书自由读课文,边读边找。
(2)根据学生回答出示三个困难。
(3)指导朗读。
4、这些困难又是怎么被解决的呢?再去读读课文的§2~5,边读边想。
指名回答。(老师根据学生回答贴出小动物干活时的图片)
5、出示小野猪说的话。
(1)自由读、指名读
(2)师:这只小野猪第一个挺身而出,用自己身体的长处帮助大家解决了一个难题,你们喜欢这只爱动脑,爱帮助人的小野猪吗?
(3)自由试背第三自然段,还可以边背边加上动作演一演。
(4)指名背、齐背。
(5)指名演一演小野猪。
6、师:剩下的两个难题小伙伴们是怎样解决的?
(1)回忆之前的学习方法:读一读、背一背、演一演(板书
(2)生自学课文。
(3)检查自学情况,指名学生表演。
三、分角色集体表演
1、分组表演二到五自然段。
2、他们合作得多愉快啊!再读课文最后一个自然段。
四、总结
1、小树栽好了,这是谁的功劳呢?
2、这是三个小伙伴团结合作的结果,我们小朋友在遇到困难时也要学会互相帮助,团结协作才行!
五、教学本课生字
小朋友一起合作学习生字。
1、出示:巴齐读组词,自学笔顺并描红。
2、师给“巴”加上提手旁,出示:把生组词并描红。
3、再找出一个提手旁的字。出示:拉组词,说说怎样记住它?(与“位”比较)描红。
4、写《习字册》。
1.抽读生字
2.师:上节课我们初步学习了14课——生齐读课题,谁知道“三个小伙伴”分别指谁?(师贴图)
3.它们一起干了一件什么事呀?板书:栽树
师引读第一节:小野猪、小象、小袋鼠一同上山栽树。
二、学习第一节
1.出示“一同”,指读,齐读。换词(一起,一块儿)
2.指导读第一节,突出“一同”。
过渡:在栽树的过程中,三个小伙伴遇到了许多困难。那么,它们遇到了哪些困难呢?又想出了什么好办法解决的呀?
三、学习二至五节
1.自读二至五节
2.学习第二节
师:它们首先遇到了什么困难?是谁想办法解决的?
(1)出示第二节,指读。
(2)指名答前半题。(没有锄头挖数坑。)小朋友遇到了困难,心里会怎么样?(很焦急)对呀,谁来读好这一句。指读,齐读。
(3)是谁想出好办法解决这个困难的呀?(小野猪)小野猪怎么说的?谁来读好小野猪说的话。小野猪又是怎么做的呢?出示“拱”,指读,谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。谁来读小野猪怎么做的句子。
(4)指导分角色朗读第二节。
(5)指导背诵。
出示幻灯片提示:
没有__________________怎么办?_________说:“不要紧,不要紧,我有______________。”不一会儿,______就用___________________________。
指名口头填空,指背,齐背。
师:聪明的小野猪用嘴巴拱出了一个树坑。可是,接着它们又遇到了其他的困难,是什么困难呢?又是谁想办法解决的呀?
3.自学三至五节
要求:四人小组讨论学习。
(1)轻声读3—5节,思考上述问题。
(2)小组讨论问题。
(3)练习有感情、分角色朗读课文。
4.检查自学情况,按小组汇报补充。
(1)紧接着它们遇到的是什么困难?是谁想办法解决的呀?怎么解决的?
(没有箩筐运肥料。小袋鼠用皮口袋运来一堆肥料。)
(2)一人读小袋鼠说的话,其余部分另三人读。
(3)出示幻灯片提示(同上),试背第三节,齐背。
(4)师:这回是聪明的小袋鼠用皮口袋解决了没有箩筐运肥料的困难。于是,三个小伙伴把小树栽进——(生:坑里),施上——(生:肥料),培上(生:泥土)。栽树的任务完成了吗?为什么?那它们最后遇到的困难是什么?又是谁想办法解决的呀?
(没有水桶浇水。小象用长鼻子吸水浇树。)
(5)一人读小象的话,其余部分另三人读。
(6)出示幻灯片提示,试背第五节,齐背。
没有______________怎么办?_______说:“不要紧,不要紧,我有___________。”_________跑到________,用______________________,把树坑浇得湿湿的。
师:小树栽好啦!三个小伙伴心情怎么样?
四、学习第六节
齐读第六节,读出高幸的语气。
五、总结全文
1.齐读全文,边读边想加什么动作。
2.指名三人上台表演,一人读叙述部分。
3.小朋友学了这篇课文以后,有什么感想呀?(学生自由讲)
在读课文时,我设计了“你最喜欢三个小伙伴中的哪一个?你觉得它哪些地方很可爱?”这个问题,让学生自主选择。学生边自由品读课文时,我边引导学生想象小野猪撅起小嘴,用力左右“拱”的样子;小袋鼠挺起肚子,吃力地运肥料的样子;小象一会儿“吸水”,一会儿“喷 水”的样子。把朗读和想象有机地结合,学生很自然地把自己就当作了小野猪、小袋鼠和小象,再朗读就达到了事半功倍的效果。
我还及时地对学生的朗读作出评价,激发学生读书的乐趣,给学生提供阅读表达的空间和自由。让学生自己去读,自己去悟;悟了就说,悟了就演,让学生先把感悟的读出来,说出来,演出来。
小学二年级语文《三个小伙伴》教案及教学反思.doc