湘教版三年级下册英语,湘教版三年级下册语文课件：《皮巧根桥》

【#课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力；情注文本，感受语文体温，则可以让语文学习成为生活需要。下面是®文档大全网整理分享的湘教版三年级下册语文课件：《皮巧根桥》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）认读生字及由生字组成的新词。

　　（2）理解文中重点句子的意思。

　　（3）说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥？”

　　（4）流利、正确、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　（1）通过拼音认读练习，掌握本课生字与新词。

　　（2）通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。

　　（3）通过朗读，加深对课文内容的理解，达到体会文章思想感情的目的。

　　情感态度与价值观：

　　教育学生：只要是对人们有帮助的事情，都要热心去做，哪怕是一件很小，很平凡的事情。

　　教学重难点：

　　1、学习课文，说说皮巧根是怎样架桥的，为什么人们有了新桥，还喜欢叫“皮巧根桥？

　　2、有感情的朗读课文，体会文章告诉我们的道理。

　　课时划分：1课时

　　教具准备：幻灯片

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们一定见到过许多桥吧，这里，老师准备了几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。（放幻灯片1—5张）

　　2、图片里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥。今天我们学的这篇课文也是与桥有关的，课题是《皮巧根桥》（放幻灯片第6张，第七张，并板书课题）。这是一座什么桥呢？人们为什么把它叫“皮巧根桥”呢？你想了解它吗？今天我们就一起来学习《皮巧根桥》。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们先听录音朗读课文，边听边批明自然段。

　　2、请同学们先默读课文，画出文中的生字、新词，多读几遍，读准字音，再想一想：课文写了一件什么事？（放幻灯片8）（学生默读课文）

　　3、刚才，你们听了录音朗读和默读课文，那么，你们能说一说：课文的主要内容是什么吗？（学生回答后，教师归纳口述：课文记叙了皮巧根在爷爷的帮助下，砍到一颗大柳树，在一条小河上造起一座木桥的事。）

　　4、那么本课的生字、新词你们能认读吗？（放幻灯片9，指名认读生字）放幻灯片10，先指名学生认读新词，再说词义，然后全班齐读。）

　　三、细读课文，感悟内容

　　1、明确任务。

　　师:刚才我们初读了课文，了解了课文的主要内容，这是我们进一步理解课文的基础。在这个基础上，我们还要根据课后的“细读感悟”提出的问题，去阅读，去交流解决。（放幻灯片11）请同学们读一读“细读感悟”，看看“细读感悟”给同学们提出了哪些学习任务。（指一名学生读）

　　2、合作学习。

　　师：现在，你们明确了学习任务，就用自己喜欢的方式来读课文吧。请同学们记住：“不动笔墨不读书”。你们读课文时，把描写皮巧根造桥原因的语句，画上横线；把描写造桥经过的重要语句画上波浪线；把人们为什么还喜欢叫皮巧根桥的有关语句画上圆点。然后，同桌之间互相讨论交流，找出答案，好吗?（学生读课文，做记号）

　　3、集体交流。

　　①师：现在，老师要检查同学们的学习效果啦。问题（1）：皮巧根为什么要架桥？

　　（生答：因为上学路远，跳过急水河比较近，可是水流湍急，两岸陡峭，人掉进河里，发生危险，家长也不允许，所以在河上架桥会方便些。）（放幻灯片12）

　　师归纳板书：架桥的原因：水流急、岸陡峭、不允许

　　②师：问题（2）：皮巧根是怎样造桥的？你画了哪些句子？能读给大家听一听吗？

　　③指名学生读一读自己画出来的句子。根据学生读的句子，教师随机归

　　纳板书：架桥的经过：磨斧子——砍柳树——架柳桥——砍光枝——加栏杆

　　④师：请同学们有感情地朗读这些句子，边读边想象皮巧根在造桥的过程中遇到的困难。（学生朗读句子）

　　⑤师：你们从哪些地方读出了皮巧根造桥不容易？（学生回答后放幻灯片13）让学生读一读上面的句子。

　　⑥师：这座桥，人们称它为什么桥？（放幻灯片14）。有了皮巧根桥，人们，特别是孩子们过河会怎样？（放幻灯片15）

　　⑦师：问题（3）：为什么后来有了新桥，人们还是那样喜欢叫“皮巧根桥？”请同学们朗读课文第14—15自然段，再根据课文内容回答。(学生汇报后,放幻灯片16）

　　⑧师：虽然皮巧根还是个孩子，但他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰，为了表示对皮巧根的无限感激，为了纪念他，所以人们一直用“皮巧根桥”。

　　四、总结全文，拓展延伸

　　1、师:皮巧根是一个富有爱心的孩子，他用爱心为人们架起了一座安全方便的桥，受到人们的爱戴与敬仰。

　　2、师：在生活中，像这样有爱心的人还有很多，你能说一两件事来体现人物的良好品质——爱心吗？（学生说实例，教师加以引导）

　　五、布置作业，指导完成

　　1、(放幻灯片17)师：请大家看看屏幕上的两个练习题，你们会做吗？（学生口答，师演示答案）

　　2、师：今天，同学们听讲认真，我希望你们以后继续保持这种学习习惯。（放幻灯片18）

　　教学目标：

　　1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文。

　　3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语

　　教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

　　教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。

　　教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

　　教具准备：课件

　　一、导入谈话。

　　回忆本单元训练重点是什么？一起来看看本节课的学习目标（课件）1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。

　　2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。

　　同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。

　　这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。（板书课题，齐读课题）读了课题，你还想知道些什么？

　　同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　出示自学要求：

　　1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

　　2、边读边想：课文写了一件什么事？

　　同学们遇到问题怎么办？（查找工具书、请教同学等）同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。

　　三、检查自学情况

　　1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的？注意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的意思。

　　2、本课有三个生字（课件：陡、峭、朽），看看这三个字都是什么结构？写三个。请同学们独立写峭和朽。用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁？还有什么字也是左耳旁？

　　四、细读课文，感悟理解：

　　1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧！这篇课文共有几个自然段呢？请15位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事？（指定学生分段读课文，评估朗读效果。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。）

　　2、课题是“皮巧根桥”，通过读课文，同学们认为课文究竟是什么体裁？是写景物或是说明文吗？（写事）那课文是按照什么顺序来写的呢？（事情的发展顺序）主要写了一件什么事？

　　五、朗读感悟，理解课文

　　围绕课后问题再读课文：1、谁架了一座什么桥？2、他为什么要架桥？3、是怎样架桥的？4、人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”？5、后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫？

　　带着问题读文，用“---”画出架桥的原因。用“﹏”画出架桥的经过。（反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。）

　　六、感悟写作特点

　　1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。（课件）

　　课件出示：

　　A凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。”

　　B“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄！”

　　C“再也不了！再也不了！”我回答说。

　　提示语“某某说”的后面使用什么符号，要根据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子，试着写句子。

　　2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。

　　仿写：深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。----------------------------------

　　七、巩固练习

　　1、读了这篇课文，你有什么感受？

　　2、挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

　　板书设计：

　　皮巧根桥架桥的原因：

　　架桥的经过：

　　磨斧

　　砍树爱心

　　把大树架在河上（尊敬、喜爱、赞美）

　　砍光柳枝

　　加上栏杆

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