北师大版小学二年级上册各单元试卷|北师大版小学二年级上册语文《我有一盒彩笔》教案

【#教案# 导语】《我有一盒彩笔》是一首儿童诗，诗歌语言生动优美，想象大胆，抒发了儿童热爱生活、追求美好的情感，表达了心中的理想。®文档大全网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

　　一、教学目标：

　　1．认识本课11个生字，会写9个生字。

　　2．正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3．激发学生热爱祖国，画出美好心愿。

　　二、教学重难点：

　　1．认识本课11个生字，会写9个生字。

　　2．正确，流利，有感情地朗读课文。

　　三、教学准备：

　　生字卡片，词语卡片

　　四、教学过程：

　　（一）谜语导入

　　1．小朋友喜欢猜谜吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来：

　　身上穿着彩色衣，没事躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽。（彩笔）

　　2．那你们用过彩笔画画吗？（画过）谁愿意说说你有彩笔画过什么？（我用彩笔画过。。。）

　　3．画的真漂亮，丁丁也用彩笔画了一幅画，想知道丁丁画的什么吗？（想）那我们一起去看看课文“我有一盒彩笔”。老师要请个乖娃娃来读一读我们的课题，请读。

　　4．学习“盒”：请读。你是怎么猜出来的呢？同学们想一想还能说一盒。。。齐读。

　　（设计意图：谜语导入和游戏导入能最有效激发孩子的兴趣，所以这里我用了其中的一种谜语导入，通过谜底再用谈话的方式说说用彩笔画过什么？再进入丁丁的画也就是我们的课题“我有一盒彩笔”激发学生读课文的探究*，请读课题是注意了读音和回忆了识字方法“盒”结构，形声字）

　　（二）初读课文

　　1．丁丁用他的彩笔画了什么呢？自己读一读，圈出不认识的字词。

　　2．读了课文，生字宝宝就要考考我们的同学们了。出示生字卡片开火车“线，挂，绵，伏，结，永，饥，荒，翔，藏(zang,cang)”组词，齐读。

　　3．你们发现了这首诗分几个小节？（2节）刚才我们已经和生字宝宝交上了朋友，老师现在就要奖励乖娃娃来读一，二小节。其他同学手指着书认真听，认真看。一会我们来评一评。

　　4．丁丁画了几幅画？（2幅）画上都有什么？找一找，用横线画出来。

　　先说第一幅（小河，稻田，月亮，山，电视塔）

　　第二幅（海洋，太阳，面包树，小朋友长上翅膀）
　　（设计意图：教学中提高学生独立阅读，并在诵读中理解课文内容和自主识字，通过请读让学生手指着听通过听读识字，然后来评一评）

　　（三）学习课文

　　学习第一小节

　　1．自由读第一小节，找一句你喜欢的句子，读给同桌听，读的好的夸夸他，读的不好的我们帮帮他。

　　2．请读句子：

　　A．“我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。”这句丁丁用彩笔画的什么？（美丽的今天）

　　B．“画一条蓝色的直线，那是小河流过稻田。”丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

　　哪一句画了曲线我请同学来读一读。（画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山）你会画直线和曲线吗？请画！学习“连绵起伏”远处的山高高低低，一座连着一座。“伏”我们怎么来记住它呢？和我们学过的一个字比较像，是什么？“优”出示词语卡

　　“连绵起伏”齐读。

　　丁丁的画里有直线还有曲线真有意思，让我们一起来读一读直线的小河和曲线的远山！

　　C．“画一个*的圆，那是中秋明月挂在山尖”谁来说一说中秋的月亮是什么样的？（又大又圆）什么颜色的圆？（*）我们能把*的月亮挂在山尖读的美美的吗？（能）那我们一起来读一读。

　　D．“画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天”谁来说说电视塔是怎么样的？谁来画一画呢？谁还能来说说“插入”是怎么样的？我们一起来读一读细细直立的电视塔插入云天的感觉！

　　3．．丁丁用彩笔画出了美丽的今天，多么美啊，让我们美美地朗读第一小节。引读。小组比赛读。同学们一起来读一读这美丽的今天。

　　学习第二小节

　　1．四人小组合作学习课文第二节

　　2．你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

　　3．“透明”能透过光线的，画清澈没被污染。

　　“宝藏”

　　4．“永远”女生读。

　　“饥荒”男生读。人饥饿时要吃东西，所以用“”庄稼都死了地就荒了，所以中间是个“亡”

　　5．小朋友们每天都能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人吃不饱穿不暖，如果有结满面包的大树呢？能读好这句话吗？
　　6．想像一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？

　　相信假如你有一双翅膀，你一定会飞进森林和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱，你们一定能读好这句话。“飞翔”请读，齐读。

　　（设计意图：阅读是学生个性化的行为，应该让他们在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。所以朗读环节我充分尊重学生的个性化体验，引导他们在读、说中进行充分的角色体验，用原生态的自身感受，入情入境的读课文，理解课文。精读课文时，在学习理解课文的过程中，通过教师引读，小组比赛读，学生齐读的方式掌握所学生字，逐步做到不指读就能流利准确的朗读课文）

　　（四）照样子说一说

　　1．每个人都能画出美丽，如果你有彩笔你想画什么呢？请同学们好好想一想仿照我们的课文来说一句话！

　　画......那是......

　　2．......为了......

　　（设计意图：低年级写话训练要求不高，想怎么写就怎么写，能写几句就写几句，不会写的字可以用拼音代替。这样逐步培养学生写话的兴趣，增加学生学习语文的成就感，为向中年级过打下良好的基础。）

　　（五）写字

　　1．自己学习田字格里的前五个生字。（看一看它是什么结构，可以用什么方法来记住它们）

　　2．“盒”上面合，下面皿字底，上下宽窄相当。

　　“线”左右结构，注意右边的田格占位

　　“挂”右边是两个土

　　“伏”和“优”区别

　　“结”和“接”区别

　　“永”独体字，第二笔是横折勾

　　（设计意图：写字上重点引导学生观察体会，掌握字的结构和记字方式，鼓励学生说出不同的写字方法，激发学生写字的兴趣。）

篇二

　　设计理念：

　　树立大语文观，从课外引向课内，再从课内引向课外，变课堂为交流会，为展示台。语文教学得法于课内，延伸于课外。诗歌教学的目的不仅是为理解诗意，感受意境，更是让学生体会到祖国语言文字的意境美，培养学生学习诗的兴趣，激发学生积极主动诵读诗歌、写诗歌的兴趣。

　　设计思路：

　　1、谈话导入——交流自己喜欢画什么。

　　2、口语交际——用“我画……为了……”说话。

　　3、感知、感受诗歌——多种方式阅读。

　　4、解释词语——生生互动、师生互动，利用多种方法在语境中理解词语。

　　5、美读诗歌——感受文字美、意境美。

　　6、自学生字——归类识字、拆部件记字。

　　7、拓展延伸——课后写作。

　　教学评价：

　　1、依据学生课堂表达、交流的情况，以教师的评估为主，进行口语交际能力的形成性评价。

　　2、依据学生在各种课堂活动中的表现，采取自评，同学评、教师评相结合的方式，进行情感目标的评价。

　　教学目标：

　　情感目标：

　　感受语言美、自然美、艺术的魅力，激发学生对艺术的热爱，对美好事物的向往，以及热爱祖国、热爱大自然的表现。

　　过程和方法目标：

　　学会感受诗歌所描写的意境美的方法（看、想象）。

　　知识和能力目标：

　　1、认字8个，写字3个。

　　2、正确、流利、有感情地读课文。

　　3、学会用“为了”说话。

　　教学重、难点：

　　感受诗歌的意境美及“我画……为了……”的句式练习。

　　教学准备：彩笔、钢琴伴奏（磁带）、白报纸。

　　课前预习：

　　1、学习独立识字，分析字形。

　　2、初读课文。

　　教学过程：

　　1、谈话导入：

　　师：孩子们，周老师非常喜欢画画，你们喜欢画画吗？现在周老师想知道大家喜欢画什么？（生：鸟、花、大海、山、石、房子、太阳、人……）

　　2、口语训练。

　　师：孩子们，你们喜欢画的东西非常多，看来你们都非常热爱生活。周老师能把自己喜欢画的画用“为了”说一句话，你们愿不愿意试一试？

　　师：我画荷花，为了小朋友永远纯洁；

　　我画雄鹰，为了小朋友们能在未来的天空翱翔；

　　我画牡丹，为了人类富贵；

　　我画竹林小曲，为了小朋友生活的快乐、自由。

　　生：我画蝴蝶，为了让蝴蝶在广阔的天空中飞翔；

　　我画花，为了让全国变香；

　　我画发电厂，为了让生活区永不停电；

　　我画灯，为了照亮我们的家；

　　我画太阳，为了给我们温暖；

　　我画鲜花，为了让祖国更加美丽……

　　●注：学生的思维像决堤的水，一发不可收。把课堂推向了一个小小的*，学生发言特精彩！

　　三、学习新课：

　　师：今天，老师带来了一位小朋友，他也喜欢画画，同学们仔细听这位小朋友画了些什么？

　　1、师配乐范读。（边读边板画）

　　师：同学们请你们边听边看边想这位小朋友画了些什么？

　　2、自读。

　　师：同学们，请你用自己喜欢的方式读。边读边想象，读到哪里想到哪里，你会看到更多的东西。——文字以外的东西。

　　①展示说：（红花、绿草、小鸟、风吹秧苗、树木、白云、嫦娥、云雾、车辆、公路、小鱼、鲸、鲨鱼、扇子、乘凉的人、乞丐等等。）

　　②同桌交流：你看到了什么？（课下与好朋友交流）

　　●注：学生发言的热情特别高，人人想发言，激情难奈。为了让每个学生得到发言机会，参与交流，临时决定让他们同桌交流，课下交流。

　　3、板书课题：我有一盒彩笔。（学生书空、评价板书、齐读课题）

　　4、理解词语：

　　师：孩子们，你们还有不理解的词吗？

　　生：连绵不断、饥荒、宝藏、消灭……

　　●注：主要是生生互动，采用画图、讲故事、表演、联系旧知识等方法，让学生在语境中理解词语。

　　5、合作读课文（师生合作）

　　①老师读每小节的前两句。

　　男生读“我画……。”

　　女生读“那是……，为了……。”

　　②同桌合作读课文。（用同法，感受语言美。）

　　6、展示读。（由于诗歌长，故分小节分人读。生生互评，共同学习。）

　　①指名读。

　　(交插进行)

　　②挑战读。

　　●注：学生读的特别兴奋，入情入景，展示读、评价、纠正，学生进行的非常自然，配合默契，引起听课老师的赞誉，再次把课堂推向*。

　　四、指导写字：

　　1、开火车认词卡、字卡。

　　2、观察田字格中的字。

　　师：田字格中的哪几个字是好朋友？为什么？（线、结、绵）

　　●注：线、结、绵的偏旁，结构相同。

　　3、分析字形。

　　师：你如何记住这几个字？

　　●注：区分“线”与“钱”；强调注意“结”的右上是“士”，不是“土”。

　　4、直接听写。

　　学生写完后自查、自评、互评。

　　五、拓展延伸：

　　仿写《我有一盒彩笔》，把自己喜欢画的东西写成一首小诗，来后与大家一起交流。

篇三

　　教学目标

　　1．运用多种识字方式认读本课的生字，规范书写左右结构的字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．仿照课文，说一说自己想画些什么，丰富学生的想象力，培养口头表达能力。

　　教学重点

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文并尝试背诵。

　　教学难点

　　1.展开想象仿照课文说话。

　　教学设计

　　一、激趣导入，引出课题

　　1. 激趣：孩子们，今天我们继续走进第7单元，齐读主题“画”。我知道咱班有许多画画小能手，今天我们就要走进一首小诗，在彩色的美术世界里自由驰骋。

　　2.引读课题：我有一盒什么，谁有一盒彩笔，我有多少彩笔

　　3.齐读课题：读出自己的理解。

　　二、随文识字，初读感知

　　1.写“彩”字。语言过渡：“彩”字平舌音读得很准，还有什么“彩”？（口头组词：彩虹、五彩缤纷、彩色、七彩）

　　仔细观察这个字，有何发现？（主要巩固形声字，再次明确表义和表音的部分）

　　要想写好它，有什么要提醒的？（主要是提醒“采”的一捺变成了“点”，左宽右窄）

　　2.自读课文：孩子们，想知道小作者用这一盒彩笔画下了什么吗？那就赶快自读课文吧，读准字音读通句子。

　　3.开火车读（请8个孩子，一人一句），随机正音。

　　师：开火车读课文，一人一句。其余孩子听，待会来评价。

　　生评价。

　　重点指导学生巩固容易读错的字和难点字：“宝藏”“紫色”“结满”“透明”

　　三、品读第一小节

　　1.默读第一小节，勾画。引读过渡：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天，请孩子默读第一小节，想想我画了什么？用波浪线勾画出来。

　　2.生交流：蓝色的直线、*的圆、紫色的曲线、细细直立的三角

　　3.明确这些形状分别代表什么。语言：小作者用不同颜色的形状表示了不同的事物，勾勒出一幅美丽今天的画卷，那你知道这些形状分别代表什么吗？把它们圈出来吧。

　　4.引读强调画了什么，分别是什么。师：画一条蓝色的直线，那是——；画一个*的圆，那是——；画一条紫色的曲线，那是——；画一个细细直立的三角，那是——。

　　5.完成练习题。过渡语：关上语文书，还能记得这些形状表示什么吗？挑战一下自己。

　　6.美读。过渡巩固：原来，画中的蓝色直线就是“小河”，*的圆就是“中秋明月”，紫色的曲线就是“远山”，直立的三角就是“电视塔”。那你最喜欢哪样事物，为什么？

　　（1）小河。生：我最喜欢小河，因为小河清澈见底，弯弯曲曲。学生还可能说，小河可以浇灌庄稼。

　　（2）明月。生：月亮很美，像玉盘。……评价语：圆得像玉盘，亮得让我睁不开眼。

　　（3）电视塔。重点品“插入云天”，评价语：哇，我都看不到塔尖了，好高好高啊！

　　（4）远山。重点品读“连绵起伏”。当学生讲到我最喜欢远山的时候，追问一句：什么样的远山？（连绵起伏的远山）看看插图，这连绵起伏究竟是什么样的？生：也就是一座接一座；或者说不间断，很长很远。师总结：这样一座接一座没有间断，有高有低的样子，就叫“连绵起伏”。（再辅以手势帮助学生理解）

　　（设计意图：本小节浅显易懂，不必深究，只需清楚每样形状所表示的事物即可，本小节中“连绵起伏”是重点词，因此借助插图让学生感悟理解。）

　　四、品读第二小节

　　1.默读思考“我画了什么”。引读过渡：我有一盒彩笔，“我”不仅用它画下美丽的今天，还用它画下明天的理想。默读第二小节，快速找到“我”画了什么？（透明的海洋、绿色的太阳、结满面包的大树、小朋友长上翅膀）

　　2.勾画“我的理想”。引读过渡：咦？我画了（ ）的海洋？（ ）的太阳？（ ）的大树？小朋友（ 怎么样）？我为什么要画这些呢？我的理想是什么？用波浪线勾画出来。

　　3.想象读。要求：边读边看插图，边读边展开想象的翅膀，哪句话让你想到了一些丰富有趣的画面？

　　学生自由交流

　　如学生讲到结满面包的大树，则拓展：在我国的广州、台湾等天气炎热的地区都种植了面包树呢，面包树结的果子烤一烤就能吃了，味道很像面包，所以又叫面包果。

　　如学生讲到长翅膀，则点评：孩子，我怎么没摸到你的小翅膀呢？哦，原来这一切都是作者的大胆想象啊。

　　五、仿说仿写

　　1.仿说。语言：作者的想象大胆有趣，一反常态，且充满爱意，现在就让我们展开想象的翅膀，用这一盒彩笔来画画吧，画什么呢？又是为了什么？

　　如：我画一只只美丽的蝴蝶，为了和它们一起快乐地舞蹈；我画巨大的燕子，为了骑上它去遥远的国度探险。

　　点评主要是评价有无诗意，有无爱心，想象是否大胆。

　　2.仿写。将自己说的写下来，四个小朋友的凑在一起就是一首小诗了。

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