北师大版小学二年级上册教学计划|北师大版：小学二年级上册语文第12课《我有一盒彩笔》教案

【#二年级# 导语】《我有一盒彩笔》是一首充满童趣、活泼生动的儿童诗。诗歌由两节组成，都以“我有一盒彩笔”开头，用第一人称的写法分别写出了小作者手握彩笔，画“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画的情景，抒发了儿童热爱生活追求美好未来的情感，表达了孩子心中的理想。以下是®文档大全网整理的（北师大版：小学二年级上册语文第12课《我有一盒彩笔》教案），希望帮助到您。

【篇一】

　　学习目标：

　　1、知识与技能目标：认识本课的18个生字，认读和积累课文中出现的新词，能够正确流利有感情地朗读课文。了解和欣赏诗歌的大致含义，能够说一说、议一议、写一写诗中的情景或者自己心中的想象，提升观察想象能力和语言表达能力。

　　2、过程与方法目标：通过学生学生认字自读、对比赛读、展示比读等层次提升学生朗读的能力和水平。激发学生结合诗歌内容进行想象，通过读、议、画、写等方式体会诗歌描述和表现美好的景物和愿望。

　　3、情感态度价值观目标：通过本课的学习，丰富学生的生活认识，激发学生热爱生活，畅想生活的积极情感，体会认真观察可以发现生活的美，敢于畅想表达对生活的美好期望。

　　学习重点：

　　1、能够在认字学词的基础上正确流利有感情地朗读诗歌，了解诗歌中所描述的画面内容和表达的情感。

　　2、能结合课文内容激发自我想象，贴近生活表达美好理想，丰富语言表达。

　　学习难点：

　　在学习课文内容的基础上，结合自己的生活经验和理想情感编创诗歌。

　　学习用具准备：

　　多媒体课件

　　学习过程：

　　一、复习回文导入：

　　课前诵读《雨铃铛》和《枫叶红了》

　　二、认识作者，读文导课：

　　大家读的这两篇课文，是同一位作者写的，他就是——（幻灯出示金波的照片）我们应该叫他（金波爷爷）。他特别喜欢给小朋友们写文章。他要和我们一起走进一个新主题的学习，那就是“画”，第一篇课文就是金波爷爷的一首小诗，就藏在我们语文书的40页，快打看看吧！

　　三、读题学字：

　　齐读课题。

　　谁帮我想办法记住“盒”字？

　　（学生自主发言，用拆分字形或者比一比的方法记住它，认读皿字。）

　　其实，在我们认识的汉字中，有几个和它长得很像的，你还记得吗？

　　（引入“皿”字底的生字：盆、盘、盏等）

　　想一想这些生字，都和什么有关？（引导学生了解大部分为装东西的器具）

　　也就是说，皿字底表示的意思是？

　　（教师引到学生了解新偏旁的含义，并自主积累生字）

　　（点评学生识字的表现和方法运用）

　　请大家和老师一起书写课题。（学生书空，教师板书）

　　四、学习课文：

　　1、第一次读这篇课文，怎样才能达到正确流利？

　　（学生自主确定方法读文，达到正确流利）

　　2、读文反馈、识字学词活动：

　　（1）谁来展示一下呢？（指名读课文，听辩字音。）

　　还可以怎么读呢？（鼓励学生同桌共读或者分组、分男女赛读）

　　（2）课文读得这这么熟练，我想来考考大家，可以吗？

　　A、出示课文中的生字新词：

　　蓝色黄色紫色（这些都是“颜色”，你还知道哪些？）

　　直线圆曲线三角（这些都是“形状”，你还知道哪些？）

　　小河稻田明月山尖远山电视塔（你还看见什么了？）

　　连绵起伏插入云天

　　理想透明海底宝藏结满永远消灭饥荒翅膀广阔飞翔

　　会读的同学来抢答：（单人、整组、整排或者整班回答，确定新词的读法）

　　会学的同学来提问：你想了解那个新词，学懂它，会用它？

　　（学生自主提问新词，指导学生结合课文语句和插图了解词语大意）

　　例1：连绵起伏；这个词语在哪里？找到相关的句子，它是用来形容远山的，看看课文的插图，什么样的远山可以叫做“连绵起伏”？

　　（学生了解词义，指导朗读）

　　例2：插入云天；你用老师介绍的办法试试看！找句子——-看插图——说一说；

　　例3、广阔、饥荒等词语的理解。

　　B、出图画，用词语：老师这里有几幅图片。谁能用刚刚学过的词语来形容一下？

　　（检验新词的理解，知道新词的运用。）

　　C、我们学习的这些词，他们手拉手找朋友，你能帮帮他们吗？

　　（出示词语搭配练习）

　　D、这么多有意思的词，让我们送他们回家吧！

　　（出示课文填空：回顾内容，巩固记忆）

　　3、课文阅读：

　　多么有趣的小诗呀，有位同学都忍不住把他们画下来了，看，其实，我们的课文中为这两幅画起好了名字，你发现了吗？

　　（美丽的今天和明天的理想，适时板书）

　　那咱们就来一幅幅地欣赏吧！

　　（1）指名朗读第一节；

　　在“美好的今天”这幅画里，小画家画一条，那是。画一个，那是。画一条，那是。画一个，那是。

　　（在学生对应回答中指导朗读，尝试读出不同景物的韵味。例如：小河流过稻田，那是怎样的河水，平静的？欢快的？中秋明月挂在山间，那是美丽的，圆润的；连绵起伏的远山，那是悠远的，朦胧的；插入云天的电视塔，那是高远的，壮观的。）

　　这么多美丽的景物啊，我考考大家，谁记得最清楚？

　　（师生问答：我画，那是。）

　　我们的世界如此美丽，我们可以大胆去看，去想，我也想用不同颜色和形状来说说。

　　我画一个红色的长方形，那是。我画，那是。

　　（教师指导学生打开思路，进行口头创作）

　　大家的真会发现啊！看来只要有一双善于发现的眼睛，就会看到美好的今天！

　　我们的眼睛里看到了美，就读出这份美吧！（齐读第一节）

　　（2）美好的今天让我们陶醉，明天的理想又会有些什么呢？

　　谁为大家读一读？（指名朗读）大家一起读一读吧！

　　我看到了美好的理想，我们知道海底有无尽的宝藏，可是蔚蓝的海水让我们没有办法一眼看到，所以，我画，为了。

　　（你看到了海底的。那就读出你的激动吧！）

　　我知道夏天炎热太阳让人难以忍受，所以我画，为了。

　　（我看到人们在绿色的太阳下。那就读出凉爽的感觉吧！）

　　我知道世界上还有许多人面临着没有食物的饥饿威胁，所以我画，为了。

　　（有了这些大树，那就读出幸福的心情吧！）

　　我知道小朋友们都想了解神奇的世界，体验在空中飞翔的感觉，所以我画，为了。

　　（飞翔的感觉，我看到了，听到了感觉到。读出来让我们都羡慕吧！）

　　（师生合作回文，感受理想之美，朗读句子的韵味。）

　　想象多么神奇啊！我也想用画笔实现我的理想，有一天，我看见了干旱的稻田，我想画，为了。（引导学生语句表达）我看见了，我想，为了。

　　你想画出自己的理想吗？

　　（学生自主表达，练习口头创作）

　　这么多美好的理想啊！让我们一起合作，把美好的明天畅想。

　　（师生合作读文）

　　4、诵读活动：

　　不论是看到的美好今天，还是畅想的未来理想，都让我们把自己的心情表达出来吧！

　　（学生自读课文，回味情感）

　　老是想要背诵，愿意的请和我一起来！

　　（师生尝试背诵课文）

　　五、课堂小结：

　　在“画”这个主题单元里，我们学习了第一篇课文，看到用彩笔可以画出美丽的世界，可以画出明天的理想，可以写出有趣的小诗，可以表达自己的爱心。看来画画也是一种享受啊！

　　六、布置作业：

　　1、熟读背诵诗歌，说说你看到的画。

　　2、画画自己看到的美丽今天和想到的美好明天。

　　3、为自己的画写上一首小诗，做出图文并茂的好作业。

【篇二】

　　一、教材分析：

　　这是一首北师大教材第三册中的儿童诗，抒发了儿童热爱生活，追求美好的情感，表达了心中的理想。诗歌语言生动，想象大胆，且琅琅上口，适宜于学生朗读背诵。在学习过程中感受艺术之魅力。

　　二、学生情况分析

　　学生喜欢朗读这样琅琅上口的儿歌，而且这首儿歌中富有童趣的想象力，也是孩子们所喜欢的。在前一天晚上，孩子们回家读了这首儿歌。对儿歌有了一些初步的认识。其中的一些生字，也通过查字典，问父母，认识了不少。

　　三、教学目标

　　1、学会认8个生字，学会写9个生字。

　　2、能正确流利地朗读课文。感受课文所描述的美。

　　3、仿照课文，发挥想象编儿歌。

　　四、教学重难点

　　学会认读生字，在朗读中理解课文，流利朗读课文。

　　五、课前准备：

　　每人一张每日三十字

　　教师准备：一盒彩笔、生字卡片、板画、自制课件、搜集名画、书法作品

　　六、教学过程：

　　（一）激趣导入

　　师：昨天我们回家读了一篇课文，这篇课文的题目是什么？

　　生：我有一盒彩笔。

　　师：我们今天来学习课文《我有一盒彩笔》。（请一位同学板书课题）大家响亮地齐读课题。

　　（二）我和生字交朋友

　　师：昨天大家回家读了几遍课文？

　　生：我读了3遍

　　师：谁还有比他读的更多的？

　　生：我读了五遍。

　　师：真好，大家都是喜欢读书的好孩子。那么，这篇课文你读熟练了吗？

　　生：读熟练了。

　　师：谁觉得自己读得很熟练的举手？今天早晨，老师还知道，两个同学已经把这篇课文背诵下来了，他就是郐林和朱进杰。所以咱班同学回家预习的很好，老师也非常高兴。

　　师：还想读吗？

　　生：想

　　师：轻轻的打开语文书87页，平放在桌面上，以你自己喜欢的方式读。看看，你有没有和课文中的生字交上朋友。

　　（学生自由朗读）

　　师：老师发现，大家已经能流利地读课文。读了这篇课文，你知道了什么？

　　生：我知道课文里画了今天和明天。

　　师：这篇课文的生字，你都和他们交上了朋友吗？你觉得你和课文里的生字都交上了朋友了请举手？今天早读的时间，我们一起读了这课的生字，那现在，你想怎样检查这课的生字？

　　生：读给老师听，请老师检查。

　　师：老师作了一个课件，里面有这一课的生字朋友，我们一起来读好吗？认识它就干脆响亮地读两遍。

　　1、（出示课件：第一关：我和生字交朋友）

　　生字出现，学生齐读。

　　生：老师，我想开火车读。

　　（学生开火车读词）

　　生：是“饥荒”不是：“激光”

　　师：刚才读错的同学改正过来。

　　生：饥荒

　　师：谁能说一说“饥荒”是什么意思？

　　生：挨饿

　　师：“饥”就是很饥饿，肚子不饱，“荒”就是地里没有收成。

　　师：这里有一个多音字，谁知道是哪一个？

　　生：是藏，以前读“藏”（cang），现在读“藏”（zang）。

　　师：谁能给这两种读音组一个词？

　　生：藏，西藏，藏，捉迷藏。

　　生：藏，心脏。

　　生：不对，心脏的“脏”不是这个“藏”。

　　（师板书“脏”）这个“脏”是心脏的“脏”。

　　师：大家读得真好，那么熟字去掉了，变成了这一课的生字，你还认识他们吗？

　　（出示生字，大家齐读。）

　　师：我们的小火车开起来。第一排听得最认真，从你这排开。

　　（学生开火车读字）

　　［评：尊重孩子的意愿，在语言环境中，在游戏中，在辨析中，联系生活，联系经验，达到对生字的了解掌握。］

　　（三）我读得懂，我读得美

　　1、读文质疑

　　师：大家生字读得真好，相信大家课文一定会读得最棒。因为，会学习的孩子都会读书，我们都是会学习的孩子。请大家用你喜欢的方式自由地读课文。想一想，课文里说了什么？

　　师：这次读了课文，你想说什么？

　　生：我觉得这篇课文很好听。

　　生：我真喜欢他画的画。

　　师：读了课文，你有没有不明白的地方？

　　生：什么叫：“连绵起伏”？

　　师：谁来告诉他？

　　生：我妈妈告诉我，连绵起伏就是有高有低。

　　师：真好，从妈妈那儿找到了答案。（在黑板上画了连绵起伏的山。）这就是连绵起伏的山。

　　生：什么叫：“宝藏”？

　　生：以前海里埋起来的，有价值的东西。

　　师：说得很好，对课文里的词还有疑问吗？

　　生：什么是广阔？

　　生：广阔就是很宽敞。

　　师：你见过广阔的什么？

　　生：广阔的天空

　　生：广阔的马路。

　　生：广阔的大地。

　　生：广阔的海洋。

　　生：老师，什么叫绿色的太阳？

　　师：这个问题值得怀疑，我们见到的太阳都是红色的，怎么会变成红色的呢？谁来帮帮他？

　　生：因为夏天是绿色的，所以是绿色的太阳。

　　生：因为小朋友想让夏天凉爽，所以画了绿色的太阳。

　　生：为什么大树上结满了面包？

　　生：因为他不想让人们挨饿。

　　生：为什么小朋友长上了翅膀？

　　生：因为那是他心中的理想。

　　［评：质疑为孩子提供了提出问题，相互学习的机会。促进了孩子发现问题、解决问题的能力，也在相互帮助中，融洽了合作学习的氛围。］

　　2、深入感悟

　　（1）画一画

　　师：这首小诗分为几个小节？你最喜欢哪一节？

　　师：谁愿意为大家读一下第一节？听的同学想一想，能不能用一句话说出这小节写什么？

　　（师板书：美丽的今天。）

　　师：在第一节里，小作者都画了什么？

　　师：小作者都画了什么？

　　生：画了黄色的圆。

　　师：你能不能来画一画？

　　生：还画了紫色的远山。

　　师：来，你来画。

　　师：还画了什么？

　　生：还画了电视塔

　　生：还画了蓝色的小河。

　　师：你们来画一画，好吗？

　　（几生到黑板板画）

　　师：你觉得他们画得怎么样？

　　生：他们画得都挺好的，不过书上说弯弯曲曲的小河，朱进杰画的是直线。

　　师：崔佳宜观察得很仔细，课文里说是画蓝色的直线，书上画得是弯弯曲曲的小河。其实老师觉得，有弯弯曲曲的小河，也有直直流过的小河。

　　师：如果你来作画，你还想画什么？

　　（学生板画。）

　　（2）读一读

　　师：大家通过读一读，画一画，说一说，自己就学会了第一小节，真棒！那么，画出了自己满意的作品，你会感觉怎么样？

　　生：我感觉很开心。

　　师：画出满意的画，心情都是很欢快的，那这一节你觉得应该怎么读？

　　生：带着快乐的心情读。

　　师：让我们带着欢快的心情，把它美美的读出来。（播放音乐）

　　师：谁带着快乐的心情来读？

　　（一生读）

　　师：谁来评？

　　生：他读地挺流利。

　　师：老师也觉得他读得很好。老师也想来读，给老师机会吗？

　　（师读，错了一个词，改了过来。）

　　师：谁来帮老师评一评？

　　生：老师是背下来的，老师读得很有感情。

　　师：谢谢你。

　　生：老师有一个地方读错了，老师又改了过来。

　　师：老师有些紧张，读错了一个词，对不起。

　　生：老师读得不熟练不要紧，回家好好练就会熟练的。

　　师：老师回家一定好好练，老师下一次一定会读得很熟练。徐旌旗师我们班的小播音员。在上个周的国旗下的讲话，她读得好不好？今天，你有没有信心超过她，超过老师？

　　生：有

　　师：好，我们来试一试。

　　（生配乐读）

　　师：谁来超过老师？

　　（一生举手）

　　师：好，你真棒，真有信心。

　　（一生读。）

　　师：你读得真棒！

　　2、师：那课文的第二节写什么？你能用一句话说说这一小节主要画了什么吗？

　　生：第二小节写了“明天的理想”

　　师：你感觉这位小朋友哪一部分画得？

　　（小组讨论后交流）

　　生：我觉得把小朋友长上翅膀，我也想有一对翅膀飞上天。

　　生：我喜欢结满面包的大树，那样人们就不会饥饿。

　　［评：通过画，促进对课文的理解，对于学习，更有兴趣。通过美读，让孩子在美的氛围中使自己的审美意识、美读能力得到提高］

　　（四）我是小诗人

　　师：小作者的画画得好，儿歌也说得好。老师知道，我们班也有很多小诗人，小画家。如果你来做画，你会画什么？今天，我们也来做一次小诗人。

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