[小学一年级语文竖弯怎么写]小学一年级语文《大竖琴》原文、教案及教学反思
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【#一年级# 导语】语文是工具学科，是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维，有利于提高我们的写作能力和语言表达能力，有利于提高我们分析问题和解决问题的能力，若是语文你都不行，别的是学不通的。以下是©文档大全网整理的小学一年级语文《大竖琴》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
1、能借助音节读准“黄、浦、江、架、什、夜、前、进”8个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、认识笔画“横折折撇”和部首“三点水”。
3、正确朗读课文，基本做到不添字、不漏字。在朗读过程中初步感受“上海在前进”，并在熟读基础上背诵课文。
4、能根据提示，用一两句话说说上海的新面貌。
重点和难点
1、引导学生借助拼音读准字音，鼓励学生用多种方法巧记字形，通过指导书空，在识字中渗透笔画、笔顺。
2、学习课文以读为主，通过各种形式加强读的训练，落实读正确、读通顺，逐步达到熟读成诵。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、激发兴趣，揭示课题
1、出示竖琴图片。
2、揭示课题。
二、感知课文，学习生字
1、听课文录音，初步感知课文内容。
（1）第一次听课文，思考：文中的大竖琴指的是什么？
（2）第二次听课文，想想有什么新收获？
2、组织自学生字。
（1）自由轻读课文，圈出生字。
（2）借助拼音读准字音。
（3）小组合作，巧记生字。
3、全班交流——脑力大比拼“你说我猜”。
指导书写“进、浦、江、夜”4个生字。
4、巩固识字。
（1）游戏：浑身上下动起来（和老师做相反的动作，说相反的词）。
（2）独立默记生字。
（3）叫号游戏。
三、朗读课文感受内容
1、轻声读课文：读准字音，把课文读正确。
2、指名读课文第一部分。
3、看图感受：南浦大桥、杨浦大桥与竖琴的相似处。
4、引读课文：两架大竖琴日夜弹不停，弹的什么曲……
5、听听大桥弹的曲子（桥上车来车往的声音），指导朗读“我的家乡——上海在前进。”
6、小组用喜欢的方式朗读课文。
7、朗读交流。
四、复习巩固拓展练习
1、部首妈妈找孩子：找找“三点水”的字。
2、弹竖琴：认读词语（日夜、竖琴、上海、黄浦江、什么、浦东、长江、进步、竖立、夜晚、家乡、海水、歌曲、前进）。
3、课后练习：“你问我答，难不倒”。
用“你问我答”的表达方式，说说上海的新面貌。
4、课堂总结。
1、会认读生字“黄、浦、江、什、架、夜、前、进”。积累7个词语“竖琴、黄浦江、什么、日夜、家乡、上海、前进”。
2、会正确地朗读句子和课文。
3、背诵课文。
4、根据课后的说话要求，做一问一答的对话游戏。
教学重点：学会生字，积累词语，能背诵课文。
教学难点：能根据课后的说话要求，做一问一答的对话游戏。
教具准备：录音、投影、生字卡片等
教学时间：1课时
教学过程：
一、激发兴趣，揭示课题
1、师：老师知道你们在家里学了好多的本领。说说你会什么琴？
2、教师介绍竖琴（出示投影）
3、借助拼音，读好课题：
4、板书课题：指名读——齐读
5、学习生字：竖（字音——字形）
二、整体感知，学习儿歌，读拼音识字：
1、听课文录音，整体感知
师：课文中的竖琴是不是刚才看见的竖琴？
学生交流
2、学习生字：“浦、黄、江”
3、引读课文1——4句。
比较大竖琴与两座大桥，再先现生字
出示句子：两架大竖琴，日夜弹不停。
4、再次引读1——4句
5、学习生字“夜”和词语“什么”。
6、学生自由读课文。
思考：黄浦江上的两架大竖琴为我们带来了什么乐曲？（出示句子：我的家乡——上海在前进）
7、学习生字“海、前、进”。
8、看图体会“上海在前进”。
9、指导读句子：我的家乡——上海在前进。
10、引读5——7句
11、朗读全文
三、复习巩固，练习穿插：
2、完成课后练习：读好句子
3、游戏：你问我答
4、朗读全文
四、拓展练习：
1、你还知道黄浦江上还有哪些桥？
2、畅想上海。
五、写字练习
1、复习已学过的笔画
2、学习笔画
3、学习描写
4、及时纠正
5、师生共同总结：
今天你学到了什么？还有什么不明白的地方吗？
（一）认知：
1、能借助拼音读准“黄、江、架、什、叫、夜、曲、前、进”。
2、在老师指导下描写“曲、向”。
（二）能力：
1、正确朗读课文，做到不添字、不漏字，在熟读的基础上背诵课文。
2、在朗读过程中初步感受上海的发展，用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。
（三）情感：课外拓展——黄浦江上六座琴，给学生介绍松浦、徐浦、南浦、奉浦、卢浦、杨浦6座江上大桥，让他们感受上海日新月异的变化。
其中重点是能借助拼音读准“黄、江、架、什、叫、夜、曲、前、进”，难点是能用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌。
自己悟出来的道理总是印象特别深刻，所以在解决本课的重点——生字教学时，我注重让孩子自己发现生字的奥秘。如在教“黄”时，我让他们自己观察“黄”的拼音和字型，很快就有小朋友发现这是一个三拼音节的字，但是字型还没有好办法来记住。望着那些冥思苦想的孩子，我知道答案必须由他们自己找出来。我耐心等了一会，又做了一些提示，终于有一个小朋友发现把“黄”中间的“由”拿掉，就变成了一个“共”字。其他小朋友恍然大悟，我着重表扬了那个小朋友，其他孩子都一脸羡慕的望着他。在接下来的生字教学中，小朋友都积极参与，努力找出生字宝宝和他们认识的字之间的关系，如“架”是上面一个“加”下面一个“木”，“进”的右边藏了一个“井”……
我用这样的方法教了4、5个生字，但是渐渐的，我发现这种方法吸引不了小朋友了，有几个人又低下了好不容易抬起的头，还有一半生字怎么办呢？我灵机一动，说道：“字宝宝要变魔术啦！”顿时，低下的头又抬了起来，一个个睁大了好奇的小眼睛，我举着写有“曲”的生字卡片，问道：“你们看这个字，里面横横竖竖的特别多，看得眼睛都花了，你能不能给它变变魔术，想出好办法来记住它？”小朋友都开心的笑了起来，回答问题也特别踊跃，有的把它变成了“田”，有的变成“由”，有的变成“甲”……不多时，黑板上就布满了小朋友的思想火花。在接下去的生字巩固中，我做了一个“开小火车”的游戏，大部分小朋友都能认识这些生字宝宝，个别差生回答不出时，我请了几个“小小修理员”来“修理”这辆“小火车”，既活跃了气氛，缓解了尴尬，又在课堂上及时进行了补差。
我觉得这节课我的教学重点这个目标达成了，但是难点处理的不够好，主要是因为我没有考虑到一年级小朋友的年龄问题，高估了他们的理解能力，没有用对教学方法。在让他们用“你问我答”的表达方式说说上海的新面貌时，我没有对例子进行分析，仅仅读了一遍，也没说清楚题目要求，就让他们说接下去的几个句子。结果抽学生交流时，好多小朋友仅仅是把例子重复了一遍，还一副得意的样子。所以在今后进行类似的教学时，我应该充分考虑低年级学生的特点，首先用浅显易懂的语言将例子分析一下，如果单独一个例子还不能让他们理解题目的意思，就干脆把下面的题目再讲解给他们听，最多自己再多出几道题目，这样效果可能会好很多。
一年级小朋友活泼好动，好奇心强，注意力不易持久。因此采用生动活泼、形式多样的学习汉字方法，激发他们学习的积极性，可以使他们乐于识字，主动识字。教学目标好定，但是教学方法却要*自己摸索才能得出。课堂教学不是一成不变的，如何对课堂教学进行掌控，不仅要*教师的经验积累，还要终身学习，不断提高自身教学水平。
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