小学二年级语文下册|小学二年级语文《回自己的祖国去》原文及教学反思

副标题:小学二年级语文《回自己的祖国去》原文及教学反思

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【#二年级# 导语】语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称。也可以说,语文是口头和书面的语言和言语的合称,是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《回自己的祖国去》原文及教学反思相关资料,希望帮助到您。

1.小学二年级语文《回自己的祖国去》原文

  在美国伊利诺伊州一个城市的一座小楼前,一辆小汽车停了下来。华罗庚下了车,疾步走进客厅,冲着妻子兴奋地喊:“中国解放了!”

  “什么?”妻子惊异地站了起来。

  华罗庚挥了挥手中的报纸,说:“我们的祖国解放了。这一天总算盼到了。”

  “我们怎么办?”

  “回去,回我们的祖国去!”华罗庚坚定地说。

  1950年春的一天,华罗庚夫妇带着三个孩子来到旧金山海湾。一些美国朋友赶到码头送行。

  一位美国教授紧紧握住华罗庚的手,说:“华先生,您真的要走?”

  “是的,我要回自己的祖国去!”

  “您学识令人敬佩。如果把这一切抛到贫穷落后的国土上去,就太可惜了。”

  “不!把学识献给自己的祖国,才有价值。我是一个中国人,我要为祖国尽力!”

  华罗庚迎着海风,和家人一起登上了归国的轮船。

2.小学二年级语文《回自己的祖国去》教学反思

  在课改的今天,我们提倡“以读为本”,既是传统语文教学的“回归”,又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《回自己的祖国去》是一篇叙事文,它以对话为主,人物当时的心情和满腔热忱尽显其中。可是由于文章的时代离学生较远,学生对文中人物的感情难以产生共鸣。因此,运用一般的讲读方法进行教学,效果是不会理想的。

  于是,根据课文的特点和学生情况,我采用了“以读为本”的教学方法教学,效果较好。

  通过声情并茂的朗读,用声音再现画面,学生容易进入情境。学生在朗读中逐步深入人物内心世界,与作者的'情感产生共鸣,心灵不断得到净化,情操在不知不觉中受到陶冶。如:“让学生学学华罗庚听到中国解放的消息,急步走进客厅,冲着他的妻子喊起来的语气喊喊:“中国解放了!”说说“我们的祖国解放了!”“这一天总算盼到了。”学生在反复的朗读练习中跟着华罗庚一起激动,一起兴奋,华罗庚这种迫切归国,报效祖国的强烈愿望深深感染了学生,此时学生已与文中人物产生共鸣,真正走进文本,体会了情感,受到了教育

3.小学二年级语文《回自己的祖国去》教学反思

  《回自己的祖国去》,主要目标是了解华罗庚热爱自己的祖国,愿意把自己的学识奉献给祖国的动人故事,激发学生热爱祖国的思想感情。不过由于这篇文章离学生的现实生活太遥远,如果单纯地让他们去理解当时那个年代的爱国,那种不惜放弃自己优厚待遇而为祖国做贡献是相当困难的,所以我整篇课文中适时地采用了背景资料的渗透。比如让学生了解那个年代的时代背景,中美生活水平的巨大差距,尽快深入教材。在理解总算盼到了一处时,恰当地引入华罗庚是以往的背景资料很自然而有针对性,拉进了学生与当时华罗庚的距离,也就拉进了学生与文本之间的距离。再讲解华罗庚为什么要回国的时候,我给学生对比了中美两国的居住环境,当问学生你想住哪处房子时,我课前没有想到学生有想注茅草屋的,所以此处我引导的有些不到位,可以看出我还是教育机智不够,以后还应努力。对于华罗庚一家登上船舷回国的心情也未理解透彻,还需在备课上下功夫!

4.小学二年级语文《回自己的祖国去》教学反思

  今天我上的这节课是《回自己的祖国去》第2课时,这篇文章离学生的现实生活太遥远,如果单纯地让他们去理解当时那个年代的爱国情怀是相当困难的,所以我在讲授课文时适时地参透背景资料,自然地,有针对性地拉进了学生与当时华罗庚的距离,也拉进了学生与文章间的资料。

  读的训练是语文教学中非常重要的内容,这节课我有意识地培养学生一种读书方法,就是抓住人物的语言,动作去体会人物当时的心情,让学生去谈感受,再带着感受再去读本课,我采用了默读,轻声读,分角色朗读等方式,让学生走进人物内心,深化主题,如本课中的斩钉截铁一词我就让学生联系华罗庚所说的语言去理解。

  在本课教学过程中,我还创设了一些互动性的教学环节,问一些有创建性的问题来启发学生的思维,或者采用小组合作,探究的交流方式,去调动学生的情绪,活跃课堂气氛,以学生为主体,注重他们的自主、探究的学习能力。

  以上就是我对本课的一些反思,其中也有不足之处,在以后的教学过程中要不断反省,不断进步。

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