小学二年级语文试讲课视频|小学二年级语文《自己试一试》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《自己试一试》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《自己试一试》原文

　　一位科（kē）学家在学校向孩子们提了一个奇怪的问题。

　　他在一个盛［chéng］满水的鱼缸（gāng）里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫（màn）出来了。科学家说：“如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来。谁能够回答这是为什么？”

　　一个同学说：“因为金鱼的肚子很大，它把水喝到自己肚子里去了。”同学们都笑起来。

　　另一个同学说：“金鱼身上有很多鳞（lín）片，它张开鳞片，把水夹（jiā）在鳞片里面了。”同字们又笑起来。谁看过金鱼老是张着鳞片呢？

　　伊（yī）伦（lún）娜（nà）觉得他们说的都不对，但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈想了想，说：“你既（jì）然想不明白，为什么不自己去试一试呢？”

　　一句话提醒了伊伦娜，于是她找来一个鱼缸，盛满水，再放进一条小金鱼。刹（chà）那间，她惊讶地叫起来：“妈妈，这是怎么回事？金鱼放进盛满水的鱼缸里，水照样漫出来了。”

　　妈妈笑了，说：“本来，在盛满水的鱼缸里，不管放什么东西进去，水都会漫出来。答案（àn）找到了吧！”

　　第二天，伊伦娜又见到了那位科学家。她很不高兴地对他说：“伯伯，科学家怎么可以提出错误（wù）的问题呢？”

　　科学家笑了笑，说：“孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确（què）的呢？”

　　伊伦娜被这句话问住了。她想了想，明白了科学家的用意，也高兴地笑了。

【篇二】小学二年级语文《自己试一试》教案

　　【教学目标】

　　1、认识13个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，体会科学家的用意。

　　【重点难点】

　　重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

　　难点：读中感悟科学家的用意。

　　【教具准备】

　　生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图（学生在实验室做实验的场面）。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【第一课时】

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（可以看图画讲述）。

　　2、同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

　　3、齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。

　　2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得，进步最快。

　　3、检查认读生字词。

　　4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，想想课文讲了什么。

　　2、引导探究，感悟课文。

　　（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“——”线画出。

　　（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。

　　A、对比理解：

　　①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？

　　②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

　　B、你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。）

　　C、分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。

　　（3）轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。

　　①自由练习读，看谁读得，注意读出反问的语气。

　　②说说句子的意思。

　　③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。

　　3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。

　　四、提出疑问，讨论交流。

　　五、总结全文，拓展思维。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？

　　【第二课时】

　　一、复习引入

　　上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？

　　二、再读感悟

　　1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。

　　2、分角色朗读。

　　（1）学生找伙伴分角色练习读。

　　（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得，说说好在哪里。

　　三、合作识字

　　1、每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。）

　　2、开火车检查生字读音。

　　3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。

　　如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科

　　式—试音—意果—颗

　　（2）拆字方法：觉

　　4、指导书写。

　　让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。

　　四、积累词语

　　1、把你喜欢的词语写在词语花篮里。

　　2、选择你喜欢的词语说句子。

　　五、说心里话。

　　课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。

【篇三】小学二年级语文《自己试一试》教学反思

　　《自己试一试》是小学二年级下册的一篇记叙文，文章讲的是一个科学家向孩子们提出了一个问题：在一个盛满水的鱼缸里放进一颗石子儿，鱼缸里的水马上漫出来了，如果放进去一条小金鱼，水就不会漫出来，为什么？其他同学对这个答案深信不疑，回答的答案闹出了笑话。一个叫伊伦娜的孩子觉得科学家的话不对，在妈妈的提醒下自己做了试验，找到了问题的答案，明白了科学家的用意。文章旨在让孩子们通过读课文明白：科学家说的话也不一定是正确的，凡事要动脑动手，亲自试一试才能找到正确答案。

　　这篇课文，我在教学时采用理解重点句子来突破中心的方法，很顺利地完成了教学任务。这篇文章中出现了两个很重要的反问句。第一句是妈妈的话：“你既然想不明白，为什么不去试一试呢？”我采用重复读，联系上下文读，结合自己的生活实际读，并出示句子“我们不该好好学习吗？”让学生理解这类句子实际上表达的是肯定的'意思。孩子们很顺利地理解了妈妈的话的意思：想不明白的问题要自己去试一试。第二句是科学家最后说的一句话：孩子，为什么你会认为科学家的话全都是正确的呢？由于有了上一句理解的基础，这句话很快就被孩子们解决了：科学家的话不全都是正确的。孩子们把这两句话都写在练习本上，这就是文章所要表达的主题。为了更深一层地理解，我鼓励孩子们把这两句话的意思多读几遍，与自己的生活实际联系起来，说说有什么感悟？课堂上顿时炸开了锅，孩子们都津津有味地讲述自己的生活故事。

　　这节课重点难点部分用的时间并不多，但孩子们理解课文的深度相当可观。语文课堂的知识点太多，我们不可能一一都能详细地讲给孩子。在实用的课堂上，我们更提倡抓住一两个方面讲细、讲深，让孩子们在在学习中有所悟，思想有所洗涤，能力有所提高。

小学二年级语文《自己试一试》原文、教案及教学反思.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/aEX.html