【#初三# 导语】学习中的困难莫过于一节一节的台阶,虽然台阶很陡,但只要一步一个脚印的踏,攀登一层一层的台阶,才能实现学习的理想。 祝你学习进步!下面是®文档大全网为您整理的《九年级上册课件教案》,仅供大家参考。
1.九年级上册课件教案 篇一
1、知识、技能:
能有感情地诵读诗歌,感受诗歌的节奏,理解、体味诗歌的意境和深刻的意蕴;体味诗歌的绘画美、音乐美、结构美等特点,把握诗歌的象征手法。
2、过程、方法:
以读为本,通过朗读吟诵,感悟诗歌的意蕴美,通过美读想象,感受诗歌的图画美;通过品读回味,欣赏诗歌的语言。
3、态度、情感、价值观:
学习诗人在国土沦丧,民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
【教学重难点】
1、教学重点:
诵读,理解诗歌的意象,体会诗人真挚的情感。
2、教学难点:
【教学方法】
讲授法、讨论法。
【教学过程】
一、导入
谁不爱自己的母亲,谁不爱自己的祖国?穿越时空,只有一种感情能将民族的心联系起来,那就是对祖国深深的爱恋。早在1938年,诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌──《我爱这土地》,今天,我们一起感受诗人澎湃着的灵魂。
二、资料助读
1、艾青(1910~1996),原名蒋海澄,浙江金华人。
2、写作背景:
写于抗日战争开始后的1938年,当时日本侵略军连续攻占了华北、东北、华南的广大地区,所到之处疯狂肆虐,妄图摧毁中国人民的抵抗意识。中国人民奋起抵抗,进行不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的诗歌。
三、朗读,整体感知
1、听录音磁带范读课文。
2、学生自由朗读。
教师作朗读提示(停顿、重音)
3、指定学生诵读全诗。
教师作简要点评。
4、齐读课文。
自由朗读课文。
其余学生听读,准备点评。
四、研读诗歌
1、诗歌是按怎样的思路抒写的?
2、学生合作研讨:
⑴诗中“用嘶哑喉咙歌唱的鸟”是一个怎样的形象?
⑵诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉?
⑶鸟儿歌唱的内容中,“土地”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?
⑷诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面”有何深意?
⑸诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
3、学生研讨后回答,教师明确。
组合作讨论。
五、背诵课文
1、有感情朗读课文。
2、自由背诵。
3、指名背诵。
自由背诵课文。
六、课堂小结
同学们,“土地”是艾青诗歌的中心意象之一,它凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。读《我爱这片土地》,我们感受着哪个苦难年代爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声,是历久不衰的主旋律,更是永远唱不尽的主题。
七、课堂反馈练习
阅读艾青的《向太阳》一诗,写一篇评述性的短文。
八、作业布置
1、背诵课文。
2、预习《乡愁》。
2.九年级上册课件教案 篇二
【知识与能力】
把握文章的主要观点和思路。
【过程与方法】
积累感悟文中精彩的名言警句。
【情感态度与价值观】
理解“敬业与乐业”的主旨。
二、教学重难点
【重点】
理解这篇演讲词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。掌握本节课的论证方法。
【难点】
培养学生的敬业与乐业的精神。
三、教学过程
(一)创设情境,导入新课
结合学生的学习生活导入课题,引发学生反思。顺势导入课题。(板书标题)
(二)初读课文,整体感知
1.学生自由朗读课文,圈画不认识的生字词。(讲解一两个即可)
2.指名学生阅读全文,并提问:本文的结构是什么?这三部分的主要内容是什么?
明确:总——分——总。第一部分(1):提出“‘敬业乐业’四个字,是人类生活的不二法门。”开头领起全篇,揭示全篇论述的中心。第二部分(2-8):运用举例子、讲道理的论证方法,分别谈了“有业”“敬业”“乐业”的重要性。第三部分(9):总结全篇,勉励人们要“敬业乐业”。
(三)深入研读,体会情感(设置小组讨论)
1.作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?
明确:举例论证。举了孔子和百丈禅师的例子,说明有业的必要性。一是道理论证。引用儒门和佛门的话,证明“人人都要有正当职业”。
2.作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的?运用了什么论证方法?
明确:先解释什么是敬。引用朱熹的“主一无适便是敬”,解释“敬业”的含义就是专心致志、心无旁骛;接着,用设问句提出“业有什么可敬的,为什么要敬业”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?”过渡并引导,再次回到“惟一的秘诀就是忠实”,“是敬”。在这部分中,作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。引用朱子的话解释什么是敬,是道理论证;举拉黄包车和当大总统的例子;举佝偻丈人承蜩的例子,论证忠实才能做到敬业:引用曾文正的话,孔子的话和庄子的话,都是为了强调一个道理:“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。”
3.为什么说:“凡职业都是有趣的,只要你肯继续做下去,趣味自然是有的。”作者写“要乐业”的思路是怎样的?表明了什么样的道理?
明确:(1)变化进展千姿百态;奋斗中快乐的分量加增;因为竞争而得快乐;省得无限闲烦恼。
(2)提出错误的观点──反驳错误的观点──树立正确的观点──讲道理做引用进行论证。
(3)阐明了“乐业”才算“人类理想的生活”的道理。
(四)拓展延伸
1.怎样深入理解本文的“乐业”精神?(言之成理即可,此为参考)
明确:在一般人眼中,“乐”与“苦”是相对的,人的生活目的是追求快乐。其实,我们应该辩证地看待苦乐,应该苦中求乐。孔子曾称赞颜回“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”。苦与乐本身并没有界限,而是因人而异的。因此,在一切苦中,都包含着乐的成分。
“业”必是一件有意义、有价值的事,但在实现“业”的过程中,不可能是一帆风顺、畅通无阻的。一般人眼中的“苦”是不可避免要出现的,如果这时畏缩不前,为苦所击溃,则无可挽回。然而,真正领悟了“苦”与“乐”之间的辩证关系的人,则一定能够乘风破浪,“业”有所成。
总之,正如作者所说:“苦乐全在主观的心,不在客观的事。”“乐业”是一个人理性成熟的标志,是获得成功的有力保障。
2.你能举出“乐业”的例子吗?试讲出故事,说说你的感悟。(言之成理即可)
(五)小结作业
本堂课你都学到了什么?(道理论证、举例论证)
文中谈到的“敬业”“乐业”的想法是否可以换成“敬学”“乐学”呢?请你结合自己的学习体验,以“敬学与乐学”为话题写一篇短文。
3.九年级上册课件教案 篇三
1、了解:波斯帝国的形成与希波战争。
2、知道:亚历山大大帝的东征与帝国的建立。
3、叙述:罗马帝国的扩张与文化传播。
4、正确分析:古代世界主要战争的两面性作用。
5、学会:反对一切非正义的战争,积极维护人类和平的愿望,并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。
学习重点:
亚历山大大帝的东征,罗马帝国的扩张与文化传播。
学习难点:
如何辩证认识罗马帝国扩张的影响。
学习过程:
(一)自主学习:
阅读教材,解决下面的问题。
1、公元前世纪,古代伊朗以人为中心形成波斯帝国,波斯帝国频繁地出征和扩张。前5世纪中期,波斯帝国次出征希腊,史称。希波战争,赢得战争的胜利。
2、公元前4世纪,希腊北部的国强大起来,公元前4世纪后期,继王位,他足迹远达,建立地跨三洲亚历山大帝国,定都。
3、任罗马帝国皇帝后,多次发动侵略战争,帝国疆域不断扩大,到世纪疆域达到规模,东起,西临,南抵,北达,地跨三洲,成为内湖。
4、罗马扩张与征服一方面充满着,另一方面罗马文化渗入到它统治过的广大地区。
(二)合作探究:
1、我的问题(自学中不能解决的问题,提出来在学习小组内讨论)
2、我们的问题(学习小组讨论中不能解决的问题集中提出来向全班同学推荐)
3、老师的问题
①我们现在运动会中的马拉松运动出现在那一个战争中?
②亚历山大东征和罗马的疆域。
(三)拓展延伸
①怎样才能正确评价亚历山大东征和罗马的征服。
②观察下面《罗马帝国疆域图》,回答问题。
(1)据图,说一说2世纪时罗马帝国疆域所到达的地方。
(2)图中的人物是谁?他在罗马历有什么样的地位?
(3)从罗马帝国所处的地理位置,分析它对文化融合的促进作用。
4.九年级上册课件教案 篇四
在本节课结束时,学生将能够了解教室环境中物品的名称并在口语中正确使用Mynameis…Nicetomeetyou.等句型简单介绍自己,了解他人的姓名信息,进一步了解新同学;学生将能够了解单元任务的具体要求,并完成自己和小组内成员的姓名部分。
知识与能力:
1.学生将能够准确读出教室日常用品的名称并根据图片提示正确拼写。
2.学生将能够在口语中使用Good morning,hello,hi,nice to meet you向他人打招呼,正确使用句型My name is Gina.What’s your name?简单介绍自己的姓名并询问同学的姓名.
3.学生将能够初步了解形容词性物主代词my your,his,her的用法。
4.学生将能够制作班级同学中英文名字记录表中的一部分。
过程与方法:
采用自主学习、小组合作探究学习策略,利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动,进行“打招呼和简单自我介绍”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议:词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和对话选择的方式。
情感态度与价值观:
通过学生之间的互相认识,培养学生广交朋友及友好相处的品质。
二、教学重难点
教学重点:
1.能够介绍自己的姓名:My name is…I’m…
2.能够简单问候初识的朋友:Hello!/Hi!Good morning!Nice to meet you!
3.能够正确使用形容词性物主代词my your,his,her
三、教学策略
词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学,让学生在情境中操练、理解含义,并学会运用;口语教学——采取pair work问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练;听力教学——采取图文配对和role-play的方式;
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