小班教育笔记简短篇范文[五篇]

【#亲子教育# 导语】小班教育是指在教育机构中，针对幼儿园小班的教育方式。它注重幼儿的个性化发展，采用互动式教学，通过游戏、唱歌、故事等方式，激发幼儿的兴趣和好奇心，促进幼儿的身心健康发展。在小班教育中，老师需要具备良好的教育理念和教育技能，注重与家长的沟通合作，共同促进幼儿的全面发展。®文档大全网为您提供了小班教育笔记简短篇范文[五篇]，帮助您更好地了解小班教育。

1.小班教育笔记简短篇范文 篇一

　　作为一名普通的幼儿教师，我们深深热爱着池塘里的小鸭和花园里的小蜜蜂的欢声笑语，更爱幼儿园里小朋友甜美的歌声。我们非常庆幸自己能够踏入这片神奇的幼教沃土。

　　在这个领域，我们逐渐认识到，作为幼儿教师，我们不仅要照亮幼儿的生活，还要不断学习和进取。

　　爱不仅仅是口头上的话语，更需要通过实实在在的劳动去实现；爱不仅需要无私的奉献，还需要不断地学习和探索。

　　每当我们和孩子们一起玩耍时，看到他们天真无邪的笑容，我们深深感受到孩子们的纯真和可爱；每当我们和孩子们一起跳舞时，我们仿佛回到了自己的童年；每当我们和孩子们一起观察鱼缸里的金鱼时，我们沉浸在孩子们的世界里。这些经历丰富了我们的教师生涯，也丰富了我们的人生。虽然我们没有什么了不起的成就或业绩，但我们依然为自己所从事的平凡而有创意的工作感到骄傲和自豪。

　　孩子们，当你们第一次入园时哭闹不止，我们轻轻地搂着你们，擦去你们脸上的泪水，告诉你们老师就是你们在幼儿园里的“妈妈”；当你们第一次拿起画笔或唱儿歌时，我们鼓励你们大胆表达自己，夸奖你们勇敢说话，与你们的同伴一起为你们竖起大拇指，看到你们充满激动的泪水，我们深深相信，你们就是未来的莎士比亚和达芬奇！

　　“一切为了孩子、为了孩子的一切、为了一切的孩子”这句话道出了幼教工作的真谛，时时激励着我们。

　　朋友们，让我们为这份职业感到骄傲，让我们一起选择爱！让我们心甘情愿地成为孩子们的“孩子王”。

2.小班教育笔记简短篇范文 篇二

　　常常听人说，幼儿园教师，不就是个孩子王，整天带着孩子玩吗？我想说，如果能真的当好一个孩子王，那么我们的幼教工作就做好了一半；那么另外一半，还需我们用无限的爱、专业、责任不断地付出，才能撑得起“幼儿教师”四个字。

　　何为生命感？是每天浑浑噩噩地度日，还是以一颗阳光的心迎接鲜活的每一天？

　　专业、尊重、协作、卓越是集团的核心价值观，每一个词汇都围绕着生命感的字眼。而“幼儿教师”，这四个无比神圣的字眼，更是担负了多少生命的职责，开启多少生命的篇章，所以才经得起“神圣”二字。

　　四季轮回，循环往昔。十年间，送走了一批又一批童颜，同时也迎来了一批又一批的纯真面孔。十年间，看似每天都在重复同样的工作，但实际又在多少人的生命中留下了深深的烙印，塑造其绚烂的人格品质与人生。现在，我们每个人可以静心思考一下，还记得你带过的第一批孩子吗？现在他们已经多大？过着怎样的生活？每当他们拿着成绩单向我们报告成绩时，心中的幸福感便会满溢，生命感也强震于心。

　　在之后朝夕相处的时光里，他们一天天长大，变得懂礼貌、乐求知，知分享，求上进。与此同时，我们也成为了他们除了妈妈之外最亲近的人。因为有“做有生命感的教育者”的信念支撑，每当回忆起来，便感受生命的绚烂之花正在盛开，幼儿教师的幸福感无法比拟。

3.小班教育笔记简短篇范文 篇三

　　常规习惯的培养是孩子一日生活、活动的基础，只有抓好常规方面的教育，正常的教育教学活动才能得以正常有序的开展。

　　我班幼儿入园一个多月了。比起刚来时有很大变化，每个孩子都有不同程度的进步。

　　第一，利用卡片固定幼儿的座位。我们给每个孩子制作了一个附有照片的卡片，摆放在透明桌单下面，代表孩子自己的座位，大家找到照片就找到了自己的座位，避免了以往小班幼儿经常找不到自己座位的现象。孩子不再为争抢座位而发生纠纷；饭后忘搬椅子或饭菜没吃完就离开的，老师也能及时提醒幼儿。在调换座位时，大家拿着自己的卡片调换座位很方便。

　　第二，独立取放彩笔、油画棒。为了避免幼儿有攀比心理，也便于幼儿取放，我们请家长为幼儿准备了款式相同的彩笔、油画棒，并提醒家长在家配合指导幼儿正确取放。在班上使用的前几次，我们每次都示范取放彩笔、油画棒的方法，让孩子学会正确取放。现在每个孩子都会正确取放，并能把彩笔袋上的扣子打开、扣上，油画棒是自己取出，装进盒子里。因为每个孩子在走廊上都有固定的小柜子，每次都是孩子自己取放的。

　　第三，自己取放画纸和报纸。第一次绘画活动结束后，我给幼儿示范了画纸和报纸的摆放位置，然后在旁边观察，引导幼儿把自己的绘画作品和垫的报纸摆放到合适位置。第二次再作画时，我把准备好的报纸、画纸摆好，请幼儿排队，每人有序取走一张报纸和画纸放回座位桌面上，再去拿彩笔或油画棒。大家竟然都做到了。由于每次报纸和画纸的位置都是固定的，我们只需放个样本或准备好材料，大家就会分组来取放了。

　　第四，养成餐前摆放椅子，餐后漱口、擦嘴的进餐习惯。每次吃饭、吃点心前，常规要求幼儿要把椅子面朝桌子摆放好，饭后要漱口、擦嘴。首先我们教给幼儿《吃饭》儿歌，集体学习擦嘴方法，指导每个幼儿漱口的方法，并提醒幼儿每次把水龙头开的很小。慢慢地，大家养成了好习惯，弄湿衣服的现象也很少。

　　第五，自己端饭回座位。从来园第一天开始，我们幼儿每个孩子都排队盛饭，自己端饭回座位。刚开始有很多幼儿端不稳，容易撒饭。时间长了，大家的平衡能力提高了，现在都能双手正确端饭回座位。

　　良好常规的养成需要我们老师要求一致，常抓不懈，这样才能让幼儿尽早适应集体生活，提高自理能力。

4.小班教育笔记简短篇范文 篇四

　　每次户外活动我们总是以开小火车的形式排队走到指定的场地。当老师说：“我们的小火车要出发了！”孩子们总是迫不及待地来拉老师的手，总希望自己是和老师走得最近的孩子。有时候孩子故意排的离老师进一点的位置，甚至有时候他们会为了这个问题相互推挤。这时候，老师真希望自己是千手观音，能拉住每个孩子的小手，使他们觉得老师喜欢他们中的每一个人。

　　但是，这又是不可能的`。那么，老师怎样用仅有的两只手，来拉住每个孩子，使他们能感受到老师的爱呢？于是，我改变了以前只拉调皮或能力弱的孩子的手的习惯，把拉手的机会分给每个孩子。每次出发前，我就问：“今天谁要和老师拉手？”要是孩子间没有争执，我就拉主动与我牵手的孩子。如果有争执，就分别进行，比如，出去的时候拉你的手，回来时就拉她的手，这样孩子间的矛盾也就少了。有时要求的人比较多，我就在户外活动的时候去拉拉他们的手，给他们以一定的补偿。

　　别看这么一个小小的拉手动作，作用可不少呢。一些平时和我比较疏远的孩子，通过拉手他们也愿意和我亲近了。当我拉着孩子的小手一路走出去时，他们会有说不完的话要和我讲，而此时，我的心中也会有一种满足和欣慰。

5.小班教育笔记简短篇范文 篇五

　　人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。

　　我们班这个学期来了有一位叫琪琪的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，琪琪满眼含泪地松开姥姥的手。琪琪的姥姥在临走前，悄悄地对我说："琪琪的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意琪琪。在活动区游戏时，琪琪静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："琪琪，你喜欢玩什么？"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"琪琪高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，琪琪也不由自主的讲起来，我高兴地说："琪琪，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听琪琪讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。

　　午餐时，为了减轻琪琪进餐的紧张心情，老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，琪琪哭了起来，我忙走过去，问琪琪，你怎么啦？""我吃不下"，"琪琪，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你琪琪，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的`，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。

　　第二天，琪琪和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："老师，太谢谢你们了，琪琪以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，我们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着琪琪姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。

　　通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。

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