小学三年级英语教学资源-小学三年级语文教学资源

【#三年级# 导语】语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。以下是©文档大全网整理的《小学三年级语文教学资源》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文教学资源

　　三年级一班共有学生30名从整体看，本班属于前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的日常学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的日常学习习惯，教给日常学习方法，使他们能和大家一起快乐日常学习，共同进步。

　　二、指导思想

　　本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。教师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。

　　三、教材分析

　　本册共有课文30篇。每组教材包括#三年级# 导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性日常学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共六个专题。它们依次是：走进春天；探索与发现；感受真情；儿童生活；生活哲理；安徒生和他的童话。

　　本册要求认231个字、写329个字。本册教材有以下几个特点：

　　1、围绕专题整合教材内容。

　　2、结合专题继续安排综合性日常学习，体现课程标准倡导的理念和目标。

　　3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。

　　4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生日常学习方式的转变。

　　5、保持"综合日常学习"的框架结构，加强内容的整合和创新。

　　6、完善图像系统，注重图文并茂。

　　四、日常学习目标

　　1、在语文日常学习中，体现6个专题的思想。

　　2、认识231个字，会写329个字。

　　3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。

　　4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、继续日常学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

　　6、日常学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

　　7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

　　8、继续日常学习略读，粗知文章大意。

　　9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。

　　10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

　　11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

　　12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

　　13、结合语文日常学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

　　五、教学措施

　　1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的日常学习习惯。

　　2、注意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。

　　3、充分利用一切教育资源。

　　4、注重口语交际能力的培养及写话能力的培养。

　　六、课题研究方向

　　继续进行作文片断的练习。

　　七、增优补差

　　为优等生多创造机会，锻炼他们的心理素质与创新能力，对差生加强日常学习习惯的培养及基础知识的日常学习。　

【篇二】小学三年级语文教学资源

　　一、教学要求：

　　1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。

　　2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。

　　3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情。了解文章题目的含义。

　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　5、结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。

　　二、教学重、难点：

　　1、理解文中含义深刻的句子：“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”

　　2、体会流露在文中那份浓浓的亲情。

　　三、教学时间：2课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，学习本课的生字新词。

　　2、整体感知课文大意，理清课文脉络，做到有感情地朗读课文。

　　教学准备：

　　歌曲磁带《祝你平安》，生字卡片

　　教学过程：

　　一、乐曲导入

　　1、播放歌曲《祝你平安》，听后学生自由谈论自己的感受或说说自己对亲人的美好祝愿。

　　2、孙悦的一首《祝你平安》给大家带来了温馨的享受，让我们在享受音乐的同时，还回忆了生活中自己与亲人点点滴滴的幸福感受。今天，我们学习一篇课文《倾斜的伞》，看一看在一把普通的伞下又隐藏着怎样的动人故事。

　　二、初读课文，了解大意

　　1、范读课文

　　2、生自由朗读课文，思考：这把倾斜的伞下，发生了哪些事？

　　3、生再读课文，并讨论交流：

　　A故事一：外公为我撑伞；

　　B故事二：我为外公撑伞。

　　4、要求学生从课文中找到相对应的段落，引导学生理清课文的脉络。

　　三、学习本课的生字新词

　　1、默读课文，画出本课的生字新词。

　　2、小组合作，借助工具书，自学生字新词。

　　3、出示生字卡片，检查自学情况。

　　4、指导书写

　　“挽”右边不能多一点；“丹”的笔顺是撇、横折钩、点、横。

　　五、练习有感情地朗读课文

　　六、小结

　　同学们，大家读得都很认真，可是老师还是要说：读文章的时候，不仅仅是声音大就是认真，关键是动情，只有把自己打动了，才会打动别人。《倾斜的伞》“雨中”“伞下”的场景相似，可人物却发生了变化，但不变的是——情。让我们有感情地再读一读课文吧！

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、品读课文中感人的句子，体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。

　　2、总结全文，使课文的情感得以升华。

　　3、小练笔，结合生活体验，描述生活中令自己感动的细节。

　　教学过程：

　　一、直插中心，学习课文最后一个自然段

　　1、学生自由朗读课文。

　　2、完成小练习：这是一把_____的伞。

　　3、自由交流

　　4、当有学生答到“倾斜”一词时，追问：为什么会倾斜？；当有学生答到“温情”一词时，齐读第十五自然段

　　二、品读全文，体会文中所表达的思想感情

　　1、师：同学们，《倾斜的伞》故事是如此的平凡，可它却深深地打动了我们的心。为什么作者称这把普通的伞是温情的伞呢？让我们再读课文的2—14自然段，在读的过程中，找出令自己感动的句子，并想一想感动的原因或自己的体会。

　　2、自由朗读后。小组合作讨论交流：

　　3、反馈：

　　A、“抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变为一片墨绿色，……一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。”

　　B、“就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。”

　　（1）学生反馈后，齐读。

　　（2）指名说说为什么这句话令自己感动。

　　（3）指导有感情地朗读。

　　C、“回到家里，我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。‘外公，您的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！’”

　　“回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，以开始混浊的双眼泪光点点。”

　　（1）齐读句子

　　（2）讨论这两个句子同是“递毛巾”这一细节，可自己有什么不同的感受？

　　（3）指导学生细细研读，在读中研讨。

　　三、总结、拓展

　　1、完成练习：那把倾斜的伞，是把____的伞，___________。（让学生自由的、充分的交流，体会出亲人之间相互默默关心的温情。）

　　2、学完这篇课文后，大家都有很多的感触：

　　如果只用一个字来概括自己的感想，那就是——（生答）爱。

　　如果要用两个字来表明自己的想法，那可以是——（生自由发言）温情、关心、奉献、幸福、感激……

　　如果要用四个字来表达出自己的心情，那可以是——尊老爱幼、学会感恩、懂得回报、孝敬长辈、相互关心……

　　3、师：这篇课文所要表达的情感同学们已经理解的很透彻了，但老师却想说：这篇课文对于我们来说最有价值的，是文中描述的生活细节，平时我们司空见惯却不曾认真思考过的细小的场景。我们要像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心思考生活，从“司空见惯”中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。

　　四、小练笔

　　有时，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你在生活中有过这样的体验吗？说一说，写一写。

　　五、作业：

　　1、完成小练笔。

　　2、有感情地朗读全文。

【篇三】小学三年级语文教学资源

　　1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，发展想象力。

　　2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。

　　教学准备：学生带一件自己喜爱的玩具。

　　教学过程：

　　一、故事引路激发兴趣

　　教师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三（4）班做客，你们欢迎我吗？喜欢我吗？我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗？”

　　（师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事）

　　（这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。）

　　二、展示玩具揭示课题

　　师（用热情的语调）说：“同学们，你们带来什么玩具？把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧！”“来，告诉大家，这是什么？”

　　（指名展示玩具，并说出玩具的名字。）

　　师（鼓励的语气）：同学们，这么多可爱的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些可爱的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧！这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得听，最能打动读者的心。

　　板书课题《玩具的故事》

　　（精巧可爱的玩具加上教师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习氛围，很好地激发了学生创造的欲望。）

　　三、放飞想象自由练说

　　1、自主编故事。

　　学生独自根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。教师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。

　　2、小组内交流。

　　以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事若有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改进，编好组内的每一个故事。教师要认真观察和了解每个小组的活动情况，深入到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深入的情况，教师要及时地点拨。

　　3、组际交流。

　　每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，达到较好的水平。

　　（这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进行丰富多样的实践，获得知识的启迪和情感的体验，教师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进行。）

　　四、生独自习作师巡视指导

　　学生根据刚才说的内容，独自习作，教师巡视指导。

　　五、作文讲评

　　1、改正共同的缺点

　　2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。

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