小学二年级语文《我是一只小虫子》的逐字稿怎么写_小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思

副标题:小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思

时间:2021-09-19 10:48:51 阅读: 最新文章 文档下载
说明:文章内容仅供预览,部分内容可能不全。下载后的文档,内容与下面显示的完全一致。下载之前请确认下面内容是否您想要的,是否完整无缺。

【#二年级# 导语】《我是一只小虫子》是人教版小学语文二年级下册第四单元第11课的课文,这篇课文是一篇自述性散文,课文从小虫子的视角出发,以第一人称来描述小虫子眼中的世界。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《我是一只小虫子》原文

  当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

  我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然*会被苍耳刺痛的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑。其实,那深水只是小狗撒的一泡尿。孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

  不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

  早上醒来,我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀!

  我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

  走在外面一定要小心,别被屎壳郎撞伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳螂很贪吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶,早上好”,她总是想顶我一下。

  我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我! 

【篇二】小学二年级语文《我是一只小虫子》教案

  一、教材分析:

  这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

  二、学情分析:

  这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界,鼓励学生畅所欲言、自由表达;用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。

  三、教学目标:

  【知识与技能】

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

  2、读一读,从汉字中有所发现。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、能从课文中找出自己感兴趣的部分,和同学交流。

  【过程与方法】

  1、放手让学生发现汉字的特点,自主识字。

  2、注重培养学生的表达交流能力。

  3、鼓励学生发表自己的看法。

  【情感、态度与价值观】

  1、培养学生的想象力。

  2、体会当一只小虫子的快乐。

  四、教学重难点:

  重点

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

  2、读一读,从汉字中有所发现。

  难点

  1、能和同学交流自己感兴趣的部分。

  2、体会当一只小虫子的快乐。

  五、教学准备:

  教师:生字词卡,多媒体课件。

  学生:预习课文。

  六、课时安排:2课时

  第一课时

  课时目标

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“*、股”2个生字。

  2、朗读课文,了解课文大意。

  3、读一读,从加点字中有所发现。

  重点

  1、会认15个生字,掌握1个多音字,会写“*、股”2个生字。

  2、朗读课文,了解课文大意。

  难点:读一读,从加点字中有所发现。

  一、播放歌曲,导入新课

  1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。

  2、请学生说一说,喜欢当一只小鸟吗?为什么?

  3、那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?

  二、多种方式,识字学词

  1、自读课文,圈出本课要求会认的生字。

  2、和同桌对一对,读一读。

  3、指名认读。

  4、强调“泡”的两种读音,在文中读第一声,在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。

  5、“开火车”读生字。

  6、从课文中画出下列词语:

  *昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃

  免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲

  7、齐读词语。

  8、指导书写“*、股”。

  (1)用手摸一摸自己的小*,想想意思。

  (2)观察这两个字,想想结构。

  (3)看看老师在田字格中的示范书写,说说这两个字的笔画在田字格中的位置。

  (4)在田字格中描红、临摹、书写。

  三、思考交流,发现规律

  1、出示课后第二题的字词。

  2、自己认一认。

  3、不会认的字先查一查字典,再读一读。

  4、指名认读。

  5、想想加点字的意思。

  6、这些加点字有什么共同点?

  (都带有“月”字。)

  7、你明白了什么?

  (含有“月”的字都表示身体的一部分。)

  四、初读课文,学习第1、2自然段

  1、初读课文,为自然段标上序号。

  2、想一想,这篇课文主要讲了什么?

  3、学习第1自然段。

  (1)学生自读第1自然段。

  (2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)

  4、学习第2自然段。

  (1)听老师读课文,数一数这段话共有几句。

  (2)和同学交流下,文中写当一只小虫子会遇到什么困难?

  (3)交流讨论。

  (*会被苍耳刺痛;会被深水淹得昏头昏脑;会被小鸟当食物。)

  (4)理解“昏头昏脑”的意思。

  (5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)

  (6)指导学生朗读,注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦;读出“昏头昏脑”的无奈;读出不喜欢小鸟的语气。

  5、和同桌读一读第1、2自然段。

  第二课时

  课时目标

  1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  2、体会当一只小虫子的快乐。

  3、能和同学交流感兴趣的部分。

  重点:会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  难点

  1、体会当一只小虫子的快乐。

  2、能和同学交流感兴趣的部分。

  一、复习导入

  1、“开火车”读生字。

  2、出示词语,学生齐读。

  二、精读课文,感受想象的神奇

  1、出示第3自然段。

  (1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

  (2)提示:这句话之前的内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

  (3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

  2、自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

  3、交流第4自然段。

  (1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

  (2)边想象边读课文。

  (3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?

  4、交流第5、6自然段。

  (1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

  (2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)

  (3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。

  (4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

  (不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

  (5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)

  5、交流第7自然段。

  (1)齐读第7自然段。

  (2)小虫子快乐的时候会做什么呢?

  (3)“草地里的歌声”是谁发出来的?

  三、勇于表达,交流感兴趣的部分

  1、教师示范。

  我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

  2、小组内同学互相交流。

  3、小组推荐代表在全班交流。

  4、师生评议。

  四、指导写字

  1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

  2、学生自读生字,给生字组词。

  3、观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。

  4、跟随“电脑小博士”书空。

  5、在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。

  五、课堂小结,拓展延伸

  同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。

【篇三】小学二年级语文《我是一只小虫子》教学反思

  《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角出发,讲述小虫子生活中的苦与乐,表达了小虫子对生活的热爱。本课教学,我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子,一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句,通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读,培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯,从而提高自我解决问题的能力,体会到课文最终含义——懂得了生活中要多看到好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。具体如下:

  1、读中初步感知课文内容。

  本文共7个自然段,每部分都有提示过渡语,为便于学习,教学伊始,需要指导学生给课文分段。为此,让学生在范读的过程中初步感知从而设问:文中写了“当一只小虫子好不好呢?”学生们通过预习和听读课文,有的答到:“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到:“当一只小虫子还不错。”那么到底当一只小虫子到底好不好?你是从哪些段中找到的?学生们带着问题再读课文时,就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落,从而指导学生们认识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分:第一部分(第1至2自然段)写当一只小虫子一点儿也不好;第二部分(第3至7自然段)写当一只小虫子还真不错。

  2、再读,引领剖析、了解文本的写作结构。

  本文结构清晰、运用拟人化的描写,语言幽默、俏皮,富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头,再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”,这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的,都是先概括地说再具体地说,最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。教学中,主要引导学生通过“找、读”过渡提示段,以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子,启发学生们想象:走进小虫子的世界,从小虫子的视角观察世界,与小虫子一起懊恼,一起快乐感受生活,感知到文本的写作结构。

  3、读中想象,体会当小虫子的不好与乐趣。

  (1)理解关键语段,体会想象的独特

  通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语段,想象交流为什么当一只小虫子一点儿也不好,体会小虫子的“小”给它带来的生活危险及生命危险;而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段,想象画面(小虫子在草叶上伸懒腰,用露珠洗脸,把触须擦得亮亮的),说一说你仿佛看到了什么?再创设情境,将学生带进小虫子生活的草地里。交流睡在“摇摇晃晃的草叶”上的感受——就像睡在摇篮里一样,真舒服啊!学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。

  (2)角色扮演朗读,感受想象的趣味,突破难点,体会当小虫子的乐趣。

  课文5、6自然段是学生理解上的难点:“为什么这些小伙伴不那么友好,小虫子还觉得有意思呢?”通过读文和角色扮演,帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面,从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。

  (3)丰富想象、拓展说话,从而明理。

  想象、拓展说话:你喜欢当一只小虫子吗?学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行,有很多有意思的伙伴,生活也不错,但,小虫子实在是太小了,自己不喜欢当一只虫子。结合课文最后一句话:我喜欢当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读,使学生明白,虽然当一只小虫子有好的一面,也有不好的一面,但文中的小虫子却依然喜欢当一只小虫子,说明了小虫子它看到更多的是生活中好的一面,所以觉得当一只小虫子还是充满乐趣的。由此,我们同学们要像小虫子一样,要多看到生活中好的一面,常怀感恩之心,乐观地看待自己的生活,才能体会到生活中的乐趣。

小学二年级语文《我是一只小虫子》原文、教案及教学反思.doc

本文来源:https://www.wddqw.com/YDOT.html