【#一年级# 导语】这篇课文的设计重在培养学生,了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。以下是®文档大全网整理的《西师版一年级下册语文《山爷爷》教学设计》,希望帮助到您。
【篇一】
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、正确、流利。有感情地朗读课文。
3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。
教学准备
教师:本课的生字卡片。
学生:观察本地山体的植被情况,找一找哪些山爷爷穿上了绿袍,哪些没被林木野草遮住,*露着身体,再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。
教学设计参考
一、课题引入,渗透知识
1、教师提问引入:本课课题写的是谁?为什么称“爷爷”?
2、学生根据自己的理解自由作答。
二、自读课文,疏通意思
1、学生自读课文,勾出不懂的地方。
2、同桌互相帮助解疑。
3、向教师质疑。
三、认识生字,理解意思
1、教师出示生字卡片,学生自愿读生字,互相评价矫正。教师注意帮助“岩”字的读音。
2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。
3、齐读课文,巩固生字。
4、自己读课文,想想懂了些什么。
四、指导读文,拓展内容
1、学生告诉大家,这首儿歌写的是什么意思。自由谈,让学生充分发表自己的意见。
2、教师有重点地引向对“山爷爷,受不了”和“山爷爷穿了眯眯笑”两句诗的理解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容,重点要落实在行动上。可以问学生是怎么爱山爷爷的,为山爷爷做了些什么。读“你植树,我种草,织一件,绿长袍。”让学生说说是什么意思。
3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。
4、学生装自己朗读课文,理解意思,体会感情。
五、结合实际,扩展迁移
1、把学生带出教室或走出校园。
2、让学生说说家乡有些什么山,有没有还没穿上绿袍的山。
3、讨论:我们该为山爷爷做些什么事?
【篇二】
1、在观察交流中认识本课生字,会写课后的字。培养学生自主识字的能力。
2、在课文学习中激发情感,使之与生活相结合,有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在感情朗读中了解树、草等植被对山体及环境的保护作用,树立环保意识。
教学重点
运用已掌握的识字方法自主识字。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
了解树木对于山体保护、水土保持的作用,树立环保意识。
教学准备
教师:字卡、词卡、教学挂图。
学生:带有拼音的生字词卡片以及词语搭配游戏卡。观察家乡山体的植被情况。
教学时间
1课时。
教学过程
一、提问导入,激趣学习
小朋友们一定爬过山吧,请你们介绍一下看到的山是什么样子的。今天老师邀请小朋友一道去认识一位山爷爷。(学生齐读课题。)
二、自读课文,自主识字
1、小朋友借助拼音读通课文,并用圆圈圈出生字,难读的多读几遍。(自主识字。)
2、同桌交流识字成果,分享知识,互相帮助。
3、学生领读,不正确的互相纠正。
4、给生字组词语。(以开火车的形式,全班跟读。)
三、练读课文,读通读顺
1、小朋友真能干,这么多的生字和词语都难不倒你们。要是它们躲进课文里,你还能读准吗、赶快自己读读课文,读熟课文。(自由读文。)
2、现在把课文读给同桌听听吧,看看谁更棒!(同桌互读。)
3、赶快把你们的朗读成果汇报一下。(全班齐读。)
四、深入学习,体验感悟
1、观察插图,说说荒山和绿化过的山各是什么样子。
2、学习一、二句诗。(“山爷爷……受不了。”)
(出示一半挂图)小朋友先读读第1句诗。(山爷爷……树木少。)结合挂图,说说是怎样的景象。同桌交流自己的感受。
“岩石多,树木少”会怎样呢、山爷爷的心情又会怎样呢、我们接着往下读。
学生自由读“大雨淋……受不了”,找到答案。
小朋友观察挂图,说说山爷爷会说些什么。(学生发挥想象谈。)
齐读这部分,注意和你不高兴,难受时的心情相结合,读出山爷爷的不高兴。
3、学习第3句诗。(“你植树……山爷爷穿了眯眯笑”。)
让我们赶快来帮帮山爷爷吧!(出示另一半挂图。)
齐读第3句诗。看图思考:“我们”是怎样帮助山爷爷的、观察图,然后告诉你的同桌,山爷爷现在是什么样子,心情怎样。(班上交流。)让我们带着高兴的心情再来读读这部分吧!提出自己不明白的地方。(“绿长袍”指的是什么、结合挂图思考。)
4、前后对比,引起共鸣。
课文前部分山爷爷心情怎样、到后来心情又怎样、小朋友,能用你们的朗读告诉老师吗、(美读课文。)
5、拓展。(环保意识的树立。)
不仅是山爷爷需要大家的关心、爱护与帮助,我们周围的小花、小草、小动物们都需要大家的关爱。让我们都行动起来,爱护它们,建造美好的家园吧!
五、练习写字
1、读生字,读帖书空。
2、在小组内用自己喜欢的方法记字。
3、重点提示“受”的书写。中间部分写在横中线上一点。“树”字中间部分写得小一些,又字的捺变成点。“穿”字的“”写在竖中线上。
4、学生描红,摹写。
5、评比,展示。
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西师版一年级下册语文《山爷爷》教学设计10-27
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