鄂教版小学科学五年级上册-鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》课件【三篇】

【#课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是®文档大全网整理分享的鄂教版小学五年级上册语文《太阳路》课件，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　教材简析：

　　课文主要讲的是小朋友寻找到去太阳的路，说明了要不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的道理。课文条理清楚，主次分明，按事情的发展分为三部分。第一部分（从“小时候”到“什么都知道了”）讲小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。第二部分（从“奶奶的话”到“苗儿都长得老高了”）小朋友为了找太阳路而种园子。“第三部分（从“可是”到“越来松接近光明”）讲奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。这篇课文语句浅显，人物对话较多，孩子的话充满童趣，奶奶的话蕴含深刻道理。

　　教学目标：

　　知识目标：学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。

　　能力目标：

　　１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。

　　２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

　　情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。

　　教学重点：理解课文内容，分清主次。弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。

　　教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一．导入新课

　　1．故事引入：小朋友提出了寻找太阳路的问题，奶奶让孩子们种园子。奶奶的回答为小朋友指出了一条通向太阳的路。

　　2．“太阳路”是什么意思？

　　二．初读感知：

　　1．学生初读课文，说说课文的主要内容是什么？你体会到了什么？

　　2．学习第一段：说说作者小时候的疑问是什么？

　　三．学习生字，生词：

　　1．学生识记、书写。

　　2．教师检查批阅。

　　第二课时

　　一、复习

　　１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

　　２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。

　　二、学习第二段

　　１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。

　　２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？

　　３．（出示抽拉投*，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

　　４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？

　　三、学习第三段

　　１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

　　２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。

　　３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？

　　４．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。

　　５．指导有感情地朗读第三段。

　　６．读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）

　　７．读了课文，你懂得了什么？

　　四、总结课文，落实训练重点

　　１．快速默读全文，总结中心思想。

　　２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。

　　教学目标：

　　1、理解太阳路的深刻含义，树立正确的生命价值观。

　　2、体味象征手法的作用。

　　3、学会本课生字、新词，分清课文的主要内容和次要内容。

　　能力目标：

　　１．引导学生抓住课后思考题理解课文内容，培养学生的自学能力。

　　２．练习正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。情感目标：懂得奶奶讲的太阳路的含义，树立百折不挠地向光明攀登的决心。

　　教学重点：

　　１．理解课文内容，分清主次。

　　２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。教学难点：课文最后一段奶奶讲的话。

　　学习难点：

　　太阳路的深刻含义。

　　教学准备：

　　投*、录音

　　教学时间：二课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，你们小时侯是否梦想过登上月球？那么有没有梦想过登上太阳？为什么？可是有一群孩子却真的有过这样的梦想——找到一条能登上太阳的路，而且非常执着，这群孩子里就有作家贾平凹先生。今天让我们随着贾平凹的笔触，一起去他的童年探访他的理想。

　　二、生字、多音字正音。

　　绳儿系着痴一溜眉豆噌噌莫名其妙

　　三、整体感知：

　　1、学生自由读书，运用学习方法勾画圈点。

　　2、预设学生质疑

　　*文章为什么以“太阳路”为题？孩子们最终找到“太阳路”了吗？

　　*奶奶说：“正是这种攀登中，是庄稼的才能皆结出果实；是花草的才能开出花絮，是树木的才能长成材料。”你如何理解其中含义？

　　*孩子们找到太阳路的过程

　　3、课文梗概：梦想太阳路——寻觅太阳路——观察太阳路——理解太阳路。

　　四、分小组读书，读通、读顺。

　　五、看来，“太阳路”并非真的是登上太阳的路途，而是人们追寻自己的梦想的人生历程。这时它的含义有了更深一层的转变。下一节课，我们继续讨论。

　　六、课堂练习。

　　第二课时

　　学习第二、三段，理解课文内容，懂得奶奶说的话所蕴含的意思，分清主次，练习朗读课文。

　　一、复习

　　１．听写词语：缠着施肥葵花猜不透桃核篱笆结籽一辈子悬在空中莫名其妙

　　２．课文第一段主要写的是什么？有感情地朗读。

　　二、学习第二段

　　１．听了奶奶的话我们怎样去找太阳路呢？引读相关的自然段。

　　２．“居然”是什么意思？为什么这里用“居然”而不用“果然”呢？“断断续续”是什么意思？在这里表示什么？

　　３．（出示抽拉投*，教师边演示边讲述）你们看，种子发芽了，先是一个嫩尖，接着就分开两个小瓣，像什么？作者运用比喻的手法形象、生动、准确地写出了种子发芽时的样子。

　　４．看着自己亲手种的种子发芽，心里当然很高兴，奶奶又让我们怎样做的？读１１、１２自然段，读到这里你们有什么问题吗？

　　三、学习第三段

　　１．苗儿与太阳路有什么关系呢？我们一点儿也不明白，又去问奶奶。她是怎么说的呢？我们更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

　　２．小苗儿与太阳路的关系我们一点儿也不明白，奶奶是怎样说明它们之间的关系的呢？请大家轻声读１５－２４自然段，相互讨论奶奶说的话的意思。

　　３．（全班讨论）奶奶说的话，我们听懂了吗７（板书：听）

　　（出示）（１）苗儿五天长高了一截，一截就是一个台阶。苗儿顺着台阶往上走，不就能走到太阳上去了吗？把反问句改成陈述句。这句话中的“走”是什么怎思？这句话是什么意思？

　　（出示）（２）原来草呀树呀，都各自有一条支太阳的路，满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见。这段话中有两个“去太阳的路”，意思一样吗？（第一个“去太阳的路”指植物向上生长、向太阳攀登的过程。第二个“去太阳的路”指的是通向进步、通向光明的路。）

　　（３）为什么满世界到处都有通往太阳的路，可谁也看不见呢？（通向太阳的路又陡又长，得用一生的努力去攀登）

　　（４）世界上凡是有生命的东西，都在这条路上攀登，为什么有的走得长，有的走得短。你能举出例子来说明吗？

　　４．我们走的是怎样的路呢？（出示奶奶说的最后一段话）。

　　ａ．奶奶说了几句括？每句话是什么意思？

　　ｂ．想想这段话是什么意思呢？（人生的路又陡又长，要做一个有用的人就要不怕艰难困苦，勇敢地尽自己的努力去攀登，这样才有希望取得成功，实现人生的价值。）

　　ｃ．练习朗读奶奶说的这段话。

　　５．指导有感情地朗读第三段。

　　６．读到这里，你明白了吗？奶奶说的太阳路是真的通向太阳的路吗？（板书：明）

　　７．读了课文，你懂得了什么？

　　四、总结课文，落实训练重点

　　１．快速默读全文，总结中心思想。

　　２．作者围绕中心思想写了“我们向奶奶打听去太阳的路”，奶奶让我们种园子，奶奶告诉我们苗儿和太阳路的关系。你们觉得哪一个内容作者是具体写的？为什么要这样写？我们在阅读时要能够分清主要内容和次要内容，抓住主要内容认真阅读，仔细体会，深刻领会中心。

　　五、课堂练习

　　六、板书设计

　　2、太阳路

　　听——奶奶的话

　　看——苗儿的走

　　想——进步、光明的路

　　教学目标：

　　1、我会读会写本课12个生字。

　　2、我会分角色朗读课文，我会有选择性地积累语段。

　　3、我能理解太阳路的深刻含义，树立“不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。

　　教学重点：

　　１．理解课文内容，分清主次。

　　２．弄清苗儿生长和太阳路的关系，懂得奶奶讲的太阳路的含义。

　　教学难点：

　　课文最后一段奶奶讲的话。理解太阳路的深刻含义。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、整体感知文章大意。

　　3、弄清楚奶奶是怎样让“我们“找到太阳路的。

　　方法指导：

　　1、“猜”是平舌音，“缠”、“柿”、“傻”、“顺”、“谁”是翘舌音。

　　“谁”还有一个读音“shuí”

　　2、“攀”与“葵”较难书写，请看清字形再书写。

　　3、自学理清文章思路，但是要准确填空，需动脑概括哟！

　　4、学贵有疑哟！请大胆质疑，我们会帮助你解决问题的。

　　教学过程：

　　一、课前预习，自主学习：

　　1、我能读课文，争取读准字音、读通句子，不丢字、不添字，读通课文。

　　扫除读音障碍。

　　（1）瞧，本课的生字我都会注音了：

　　猜（）悬（）缠（）柿（）葵（）核（）

　　隔（）截（）傻（）顺（）谁（）攀（）

　　（2）我能正确抄写这些字，并组词：

　　猜（）悬（）缠（）

　　攀（）傻（）截（）

　　隔（）核（）葵（）

　　顺（）柿（）谁（）

　　（3）我能根据要求填空：

　　“攀”字一共有（）笔，第12笔是（），按笔画查字法，它应该查偏旁部首（）。

　　“截”字一共有（）笔，第一笔是（），第12笔是（）

　　（4）下面这些词语，我把能理解的词写在下面，把词语的意思批注在课文中的相关词语旁。

　　居然陆续莫名其妙攀登

　　2、我知道作者围绕太阳路写了这几件事：

　　梦想太阳路→___太阳路→___太阳路→___太阳路

　　3、我有几个问题想和大家探讨：

　　问题一

　　______________________________________

　　问题二

　　______________________________________

　　二、小组讨论，合作交流探究：

　　1、根据质疑的焦点问题，我们在小组内合作探究“奶奶用什么办法让我们找到了太阳路？”

　　重点探究：孩子们和奶奶对话的部分。

　　（1）我们能找出第2自然段“我们”种园子的语句：

　　______________________________________

　　（2）我们能找出的3自然段奶奶说的话：

　　______________________________________

　　（3）我们知道苗儿这样努力成长最终会怎样：

　　______________________________________

　　（4）我们知道不只是这些苗儿有通往太阳的路，我是从这些语句感受到的：

　　______________________________________

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、我会分角色朗读课文，我会有选择性地积累语段。

　　2、我能理解太阳路的深刻含义，树立“不畏艰险，尽毕生的努力向光明攀登的”正确的生命价值观。

　　方法指导：

　　1、在文本中找关键句来分析理解，那样体会文章主旨就很容易了。

　　2、仿写句子要在理解句意的基础上才能完成。

　　3、你的收获也许是最独特的，要大胆与大家分享。同事你在聆听的过程中说不定会有意外的收获。

　　4、你会读这篇文章，能否和大家合作来读这篇文章呢，把握每个角色的感情，你一定会读得很出色的！

　　教学过程：

　　一、小组讨论，合作交流探究：

　　1、根据质疑的焦点问题，我们在小组内合作交流探究“太阳路是怎样的一条路”？

　　2、我们知道文中这些句子告诉我太阳路是怎样的一条路：

　　如：第18自然段“这条路太陡了。”

　　3、理解主旨，重点探究：

　　理解文章内容展示：第21自然段奶奶总结的那段话。

　　（1）奶奶说了几句话？每句话是什么意思？这段话是什么意思？

　　（2）“在攀登中，西红柿会长出果实，葵花会开出花结子儿，桃树会张大成林”，我们会仿照这个句子写句子。

　　朗读文章展示：

　　我们这个组能把奶奶说这段话的语气与感情读出来。

　　二、全班共同探究主旨：

　　太阳路指的是：

　　我们学了这篇文章，我们的收获是：____________________________________________________________________________

　　三、全班分角色朗读展示：

　　1、分组分角色朗读。选派读得好的同学参加全班分角色朗读。

　　2、班级分角色朗读。

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