浙教版语文课堂作业本二年级下册|浙教版二年级下册语文《水的脾气》课件【三篇】

副标题:浙教版二年级下册语文《水的脾气》课件【三篇】

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【#课件# 导语】教学课件辅助教学虽能充分调动学生的各种感官功能,激发学生学习语文的热情和求知欲,然而多媒体教学的格式化、定义化、程序化的特点,下面是®文档大全网整理分享的浙教版二年级下册语文《水的脾气》课件,欢迎阅读与借鉴。

  

篇一

  教学目标:

  1、能有感情的朗读课文。

  2、初步了解水的的特点,懂得人们应该掌握水的脾气,让它为人类造福。

  教学重点:

  初步理解水会给人们带来哪些幸福,也会给人们带来哪些灾难。

  教学难点:

  了解如何掌握水的脾气才能让水乖乖的听人类使唤。

  教学过程:

  一、激趣导入。

  1、通过上节课的学习,我们对水的脾气有了初步的了解。谁能告诉我水具有怎样的脾气?板书:温和暴躁

  2、这是我们对水的评价,下面让我们来倾听水的心声。听听它又是怎么评价自己的。

  二、任务驱动,明确目标。

  1、放录音:我会给人们带来幸福,

  我也会给人们造成灾难。

  2、[投影出示]从它的话中你读懂了什么?如:生答(水会给人们带来幸福,水也会给人们造成灾难。)师:哪一种水会给人们带来幸福,哪一种水会给人们造成灾难呢?

  3、齐读。过渡:那你知道温和的水是怎样给人们带来幸福的,暴躁的水又是怎样给人们造成灾难的呢?带着这个问题,让我们一起走进这神秘的水世界,继续聆听水的心声,来了解这位陌生的朋友吧。

  三、在读中感悟1-3自然段。

  1、一读,理清段落。

  (1)打开书。边读边找课文哪几个小节写的是温和的水,哪几个小节写的是暴躁的水。

  (2)反馈:(1-2自然段写温和的水,第3自然段写的是暴躁的水。)

  2、自主探究,学习1-3自然段。

  (1)假如你们两组(12组)的同学就是那温和的水,而你们两组(34组)的同学就是那暴躁的水。

  谁能用一句最简单的话给大家来个自我介绍。(我是温和的水,;我是暴躁的水。)你要让别人一听就知道你是温和的水,要有自己的特点。

  (2)知道自己是谁了,你就要读读课文来了解自己。出示学习提示

  温和的水:我的温和表现在哪里?我要选择最喜欢的一句,说一说,读一读,让大家感受到我给人们带来幸福。

  暴躁的水:暴躁的我会怎么样?我能用朗读来表现,我还能背几句自己喜欢的句子,让大家感受到我给人们造成灾难。

  围绕这这几个问题,小小组学习。

  (3)能给大家介绍自己吗?反馈

  ①温和的我:[出示图片1]我能在田野上流来流去,灌溉庄稼,让庄稼变得绿油油的,(师:灌溉了绿油油的庄稼又是怎么给人们带来幸福的?)到了秋天人们就能有个大丰收,人们就能吃上好多香喷喷的食物。(你看!你能给人们带来好多香喷喷的食物,可真了不起。能来读读吗?:我在田野上奔跑,灌溉了绿油油的庄稼)

  如学生读不出感情,

  师:我能在江河里流动,把水里的鱼虾养得肥肥的,渔民就有一个好收成。[出示图片2]我还能举起各种各样的轮船,让他们在大海上自由自在的航行,运送东西到各个地方(乘风破浪是什么意思?用自己的话讲一讲);它能推动机器发电,使农村和城市到处都能用上电,给人们的生活带来方便。

  ②暴躁的水:[出示图片3]我会暴跳如雷,把大桥折成两段,汽车就不能在桥上自由通行,影响了交通,给我们的生活带来了不便。(理解一折两段:拿出粉笔,让学生把它一折两段。容易不容易?生:容易。师:课文中说把什么一折两段?生:大桥。师:折大桥都能象我们折粉笔一样,可想而知呀你们的力气怎么样?读:我会暴跳如雷,把大桥一折两段。)[出示图片4]我还会让钢铁生锈,那么钢铁就要浪费掉,不能被使用;我还会让粮食发霉变烂,浪费了粮食,人们就没有足够的粮食吃了。(读)

  (4)小结:通过你们的介绍,让我知道了,温和的你能给人们带来多大的帮助啊,人们没有了你可真不行。暴躁的你力量可真不小,给人们带来了多大的灾难啊!

  (5)我们知道集体的力量大无比,和自己的伙伴,用你喜欢的方式读出自己的气势,如:分小节读,也可以分男女生对读,有能力的也可以来背背课文等等,还可以做做动作来背,你还可以想出更多读的方式。

  ①赛读。

  ②站起来表演读。

  四、自主探究,解决难点

  1、生活中,到处都都有你们的影子,你们和人们的生活,劳动息息相关,那你们知道自己还会什么呢?(我会变成雪,给麦苗盖上厚厚的被子,春天一到,我化成了水,能给麦苗喝个饱;我会变成洪水冲垮房子,农田,还会淹死小孩。)

  2、小结:由此可见,温和的你们会给人们带来幸福,暴躁的你们却会给人们造成灾难。面对你们这些会给人们造成灾难的水,人类难道一点办法都没有吗?[放录音](要是你掌握了我的脾气,

  我就乖乖地听你使唤。)

  [出示投影]读读这句话,你想提什么问题?(我们怎样才能让水乖乖地听使唤(马上解决);人们怎么掌握水的脾气呢?)(掌握是什么意思?使唤又是什么意思?师:给掌握换个词。(生:了解,运用,把握)师:用自己的话说说听你的使唤的意思。生:听你的话。)

  3、生活中,人们是怎么掌握水的脾气,让它为人们服务的?拿出资料,小小组讨论。(1、水是有限的,我们要合理利用水2、修建水库来防洪抗洪。)

  4、齐读

  5、小结:暴躁的水会给人们造成灾难,但是只要我们学会合理地利用水,掌握水的脾气,它就能乖乖地听我们使唤,为人们服务。

  

篇二

  教学目标:

  初读课文,学习课文第1—2自然段,学习部分生字。

  教学过程:

  一、介绍课文。

  介绍一下自己的脾气。人有脾气,有趣的是水也有脾气。

  出示课题,齐读。学习“脾”。那么你觉得水的脾气是怎样的呢?

  指名说

  1、好的,为什么?

  2、不好的,为什么?

  二、读课文。

  书上讲了水的脾气是怎样的?自由读课文,读后指名说。

  三、今天我们来学一学水温和的一面。

  1、自由读1、2自然段,找出自己最喜欢的句子,多读几遍,读好语气,想想体会到什么?

  2、汇报,随机出示句子

  ①我在田野上奔跑,灌溉了绿油油的庄稼。

  理解“灌溉”,指名读——齐读。

  ②我在江河里流动,养肥了成群的鱼虾。

  学习“肥”,指名读,评议——自由读。

  ③我举起一艘艘轮船,让它在大海上乘风破浪。

  学习“艘”,理解“乘风破浪”。指名读,评议——齐读

  ④我转动一台台机器,把电流送往城市和村庄。

  学习“台”,自由读,齐读。

  3、连起来读一读。

  4、猜一猜我是谁。

  5、课文后第二题,连一连。反馈。

  用一句话说说水的好脾气。

  6、你还知道水有什么好脾气?

  7、现在你最想对水说什么?

  四、课堂练习。

  1、完成《课堂练习》第5(1)题。

  2、抄写4个生字每个写三遍。

  

篇三

  教学目标:

  1、初步了解水的特点及水与人们的密切关系。

  2、学会本课14个生字,及由这些生字组成的词语,读准多音字”难“。

  3、学会看图用”会......也会......“写句子。

  4、能正确朗读课文,会流利地背诵课文。

  教学重点:

  教学难点:

  [第一课时]课时目标:

  1、初读课文,大致了解课文内容。

  2、学习课文的生字新词,读通课文。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示课题。

  小朋友,你知道什么叫脾气吗?(性情)我们每个人都有自己的脾气,有的人性情温和,有的人性情暴躁。有趣的是,水也有自己的脾性。水的脾气到底怎么样呢?今天我们学习21课:水的脾气。

  揭示课题,齐读题目。

  教学生字”脾“,”脾“左右结构,重点指导右边的笔顺。

  二、听课文录音,做好分节记号。想想水的脾气是怎样的?(指名回答)

  三、自由朗读课文,读准生字音,读通课文。

  四、学习生字词。

  (1)出示带拼音生字卡片认读,随机进行正音。

  (2)读田字格中生字,想法记字形。

  (3)进一步分析字形,了解新词意思。

  艘:左右结构,舟的一横改为提,右上的笔顺是:

  暴:上中下结构,下边”“是”水“的变形,5笔。”暴跳如雷“在课文中是什么意思?(指波浪翻滚)

  折:弄断。课文中的意思是一下于折断。

  钢铁生锈:“钢”和“锈”都是形声字,金字旁。请你想象一下钢铁生锈会是怎样一副样子,会给人们的生活、工作带来什么困难?

  霉烂:你知道东西霉烂是什么样子?还能吃吗?

  灾难(nan):读准多音字“难”,课文告诉我们,水给人们带来了哪些灾难?

  掌握:“掌”写时要注意摆好位置。“掌握”能和哪些词语搭配。

  乖:听话。与“乘”比较。

  五、巩固字词。

  (1)读生字新词。

  (2)用“暴、灾、掌”口头扩词。

  六、指名分节读课文,说说课文主要告诉我们什么。

  七、朗读全文。

  八、作业。

  (1)完成课堂作业第1题。抄写生字。

  (2)正确朗读课文。

  九、板书设计:

  [第2课时]教学目标

  1.理解课文内容,了解水的特点,以及与人们的关系。

  2.练习有感情地朗读课文。

  教学过程

  1.复习生字词。

  (1)用卡片认读生字和词语。

  (2)给下面的字加上倔旁,组成新字,再组词(口头)。

  每、屋、斤、秀、火

  (3)完成课堂作业第3题:比一比,再组成词语。

  指名一人板演,集体矫正。

  (4)指名4人分节朗读课文。

  2.读第4小节。

  (1)水与人们有密切的关系,它会给人们带来什么呢?自由读课文第4小节。

  (2)文中的“我”指什么?水会给人们带来什么?

  (3)课文第一句说“我会给人们带来幸福”,这里的“带来幸福”指的是什么?

  (4)什么叫“灾难”?

  (5)课文哪几节写水给人们带来幸福?哪几节写水给人们造成灾难?

  3.学习第1、2节。

  (1)默读1、2小节。边读边思考:水会干哪些好事?用笔划出主要词语。

  (2)指名读一下第1小节,说说水会干哪些好事?

  a.“灌溉”是什么意思?看图体会:水流到田野里,庄稼喝足了水,长得绿油油的。

  b.比较词语:“奔跑”和“流动”有什么不同?

  c.齐读第1小节。

  (3)指名读第2小节。

  a.这一节告诉我们水会干哪些好事?

  b.从哪儿看出大海里的水力量大无比?“乘风破浪”是什么意思?

  c.课文中的“机器”指的是什么?你知道电有什么用处?

  (4)用欢快的语气读课文1、2小节。

  (5)完成填空作业。(课堂作业填空5(1))

  水干的好事有:灌溉(),养肥(),举起(),转动(),把电流送往()。(做完后集体纠正,朗读)

  4.学习第3小节。

  (1)同桌轻声读课文第3小节,讨论完成课堂作业本上填空5(2)练习。

  水干的坏事有:把大桥(),使钢铁(),粮食(),给人们造成()。

  (2)水会给人们带来哪些灾难?请你汇报一下做的练习作业。

  (3)读课文,进一步了解水给人们造成的灾难。

  a.“暴跳如雷”在课文中是什么意思?水什么时候会“暴跳如雷”?

  这种现象你在哪里见过?它给人们带来了哪些灾难?(田野冲毁,房屋倒坍,大桥折断......)

  b.钢铁生锈,粮食霉烂后给人们带来什么害处?

  (4)齐读课文第3小节。

  5,再学第4小节。

  (1)男同学读第4小节。

  (2)“掌握”、“使唤”各是什么意思?

  (3)你知道人们想出了哪些办法使水听使唤,只做好事,不做坏事?

  (4)用“要是......就......”练习说话。

  要是水干(),就会给人们带来()。

  要是水干(),就会给人们带来()。

  要是人们掌握了水的(),它就会乖乖地()。

  (5)齐读第4小节。

  (6)完成填空作业。(课堂作业填空5(3))

  人们学科学,用科学,()了水的脾气,让水专干好事,不干()事,()地听人使唤。

  6.朗读全文。(指名--分组--齐读)

  7.作业。熟读课文。

  8.板书设计:

  21水的脾气

  灌溉庄稼、养肥鱼虾、举起轮船、转动机器--幸福掌握脾气

  使大桥折断、钢铁生、粮食霉烂--灾难才听使

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