人教版小学五年级语文上册教案:人教版小学五年级语文上册课件：古诗词三首【三课时】

【#课件# 导语】课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是©文档大全网整理的人教版小学五年级语文上册课件，欢迎参考。

 

教学目标：

　　知识与技能：

　　1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

　　3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。

　　过程与方法：

　　在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。

　　情感、态度与价值观：

　　在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。

　　教学重点：

　　想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。

　　教学难点：

　　体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。

　　教学课时： 3课时

　　教学过程

第一课时《泊船瓜洲》

　　一、导入、板书课题

　　１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。

　　２、板书：《泊船瓜洲》

　　二、出示学习目标

　　1、掌握本诗的生字词。

　　2、理解诗句的意思。

　　3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

　　三、出示学习指导

　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

　　2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

　　自学时间8分钟。

　　四、学生开始自学

　　五、检测学习情况

　　㈠、学生交流探讨学习收获：

　　１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”

　　2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。

　　3、指名答：

　　4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。

　　㈡理解吟诵，体会感情

　　１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。

　　２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：

　　3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。

　　㈢赏析诗句，感悟诗境

　　１、学生品味诗歌的意境。

　　２、学生交流自己的感悟。体会诗人情感的表达方法。

　　师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。

　　３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢？想到什么说什么。

　　４、同桌之间互相读与练说。

　　５、指数名说。

　　６、小结：

　　你们的回答很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

　　７、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。

　　8、指名答：

　　（在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……）诗人放眼望去，看见了---

　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？

　　近处（　　　　）的小草（　　　　）的柳树，

　　远处（　　　　）的树林（　　　　）的高山。

　　学生口述。

　　9、小结：

　　是呀：一位如此优秀的诗人能为了一个字更改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗？这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏。那就让我们一起读出你的赞叹吧。

　　六、当堂训练

　　背诵、背写古诗。

　　七、板书设计

　　远望钟山

　　泊船瓜洲           春绿江面           思乡浓

　　见月思归　　

第二课时《秋思》

　　一、导入、板书课题

　　１、这节课我们学习唐朝诗人张籍的《秋思》。

　　２、板书：《秋思》

　　二、出示学习目标

　　1、掌握本诗的生字词。

　　2、理解诗句的意思。

　　3、有感情地朗诵古诗并试背诵。

　　三、出示学习指导

　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

　　2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。

　　自学时间8分钟。

　　四、学生开始自学

　　五、检测学习情况

　　㈠检测阅读、理解

　　1、自由读诗，注意读准字音，读准节奏。

　　2、指名试读，指名评价，全班齐读。

　　3、再读全诗，结合注释理解每句诗的大意，把不懂的词句做上标记。

　　4、班级交流：

　　你读懂了哪些诗句？还有什么难以理解的地方？

　　㈡品读古诗，感悟诗情

　　１、抓住重点词句导读：

　　体会“见”、“意万重”、“恐”、“又开封”等词的含义。

　　２、引导学生想象诗中的画面和蕴含的故事，体味诗中的情感：

　　诗人这样做是因为什么？从他的行为中你体会到了什么？

　　３、读完此诗，你被什么感动了？你最感动的是哪些词句？

　　４、感情朗读。

　　㈢总结：

　　读诗的人不同，想象到的画面就不同。我们不可能到达诗人生活当中去，不可能看到那个朝代诗人面前真实的景色，但是，诗人们那份浓浓的思乡情，我想无论是谁都能感悟的到！因为诗中的字字句句无不包含着──（生答：对故乡的想念、对家乡的思念……）让我们一起再来背一背这么感人的诗吧。

　　六、当堂训练

　　１、把此诗改写成一个小故事。

　　２、课外搜集、积累表达思乡之情的古诗。

　　七、板书设计

　　                  秋思      见秋风     意万重

　　                 

                      思乡浓    说不尽     又开封　　

 

第三课时《长相思》

　　一、导入、板书课题

　　１、这节课我们学习清朝词人纳兰性德的《长相思》。

　　２、板书：《长相思》

　　二、出示学习目标

　　1、掌握本词的生字词。

　　2、理解诗词句的意思。

　　3、有感情地朗诵古诗词并试背诵。

　　三、出示学习指导

　　1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。

　　2、通过读古诗，同桌讨论古诗词的意思，体会古诗词表达的情感。

　　自学时间8分钟。

　　四、学生开始自学

　　五、检测学情

　　１、检测读词情况

　　要求：

　　⑴　读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。

　　⑵　读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。

　　２、教师指导学生读通词句：

　　注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

　　３、学生反复读，边读教师边指导停顿。

　　4、初读后想象

　　⑴让学生说说词给自己什么印象？

　　⑵要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去

　　5、领悟词意

　　⑴、分组合作学习，结合注释体会词意。

　　⑵、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：

　　作者的“身”在那里？

　　作者的“心”在那里？

　　⑶、学生再谈体会。

　　⑷、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

　　六、当堂训练

　　背诵本首词。

　　七、板书设计

　　                      长相思

　　                      山水--身已远

　　                      风雪--梦不成

　　                     （思乡浓）

课后反思：

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