【#课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是©文档大全网为大家整理分享的鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》课件,希望能够为大家带来帮助,同时也希望给你们带来一些参考的作用,如果喜欢就请继续关注©文档大全网的后续更新吧!
【设计理念】
1.以读为主,读中品味。
阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。
2.入景想象,会文悟情。
语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。
【教学目标】
1.掌握本课生字词。
2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。
3.了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
【教学重难点】
1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。
2.了解课文内容,知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
1.板题,读题,看题你想知道什么?
2.自由读文,读文后你知道什么?
3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?
4.自学生字词。
5.找出不懂的字、词,句作记号。
第二课时
1.出示生字卡,学生开火车读。
2.学1—3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?
3.学4—5自然段,指名学生读文。思考:
徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?
他怎样做?找出写徐文长的话,读一读。
理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥?
找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。
讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。
4.学第6自然段:齐读,思考:
他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?
表演“拍手叫好”的情景。
伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?
拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?
孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?
5.合作探究,拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗?
为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?
6.总结。
板书设计:
聪明的徐文长
过桥取物
仔细思考善于动脑
教学目标:
<情感态度价值观>:
了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..
<知识与技能>:
1.掌握本课生字词.
2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.
<过程与方法>:
联系上下文及生活的方法理解词语意思,以读为主,读中品味,入景想象,会文悟情。
教学重点:
1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.
2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。
教学难点:
知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、初读课文,整体感知。
1.板题,读题.看题你想知道什么?
2.自由读文,读文后你知道什么?
3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?
4.自学生字词
5.找出不懂的字,词,句作记号。
二、学习课文1——3节。
1.自由的读课文,思考:
徐爷爷出了个什么问题考大家?大家想出办法了吗?
2.交流。
3.读出当时的情景。
三、总结全文,课堂练习。
第二课时
一、复旧,引新。
1.出示生字卡,学生开火车读.
二、学习课文。
1.学1-3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?
2.学4-5自然段,指名学生读文。思考:
徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?
他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.
理解"轻轻巧巧",说说徐文长怎样过桥?
找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。
讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。
3.学第6自然段:齐读,思考:
他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?
表演"拍手叫好"的情景。
伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?
拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?
孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?
三、合作探究,拓展延伸。
你还能想出办法拿到礼物吗?
为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?
四、总结。
板书设计:
聪明的徐文长
过桥取物
仔细思考善于动脑
教学目标:
1.学会10个字,认识8个字。
2.能哟个查字典,联系生活或上下文等方法理解词句意思。
3.默读课文。复述课文,了解课文内容,知道徐文长解决问题方法的巧妙,激发学生勇于思考,敢于创新的热情。
教学重点:
了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
教学难点:
学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
学情分析:
学生有自主学习生字新词的能力,在字词的学习过程中,初步具有借助工具书、联系生活实际或结合上下文理解词语;能借助网络资源,在教师的指导下,读懂文本,并能依据具体情景进行拓展思考。
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
1、谈话:同学们你们知道徐文长吗?徐文长从小就聪明机敏。今天,我们就来学习一篇他小时侯的故事。
2、板书课题:22竿上取物
3、齐读课题。
二、初读课文,检查学生课前预习情况。
1、自读课文,认读生字新词。
2、联系上下文理解词语。
3、指名分自然段朗读课文,正音。
4、讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文。
1、默读课文,想想:文章写徐文长的聪明选择了哪些材料?
2、这两个材料的组织上有什么特点呢?我们下节课来学习。
四、课堂小结,书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
(1)指名认读生字。
(2)交流,说说怎么记住这些字。
(3)重点指导“雀”字。
(4)学生书写。
第二课时
一、自主探究、合作学习。
1、思考:徐文长解决问题的办法妙在哪里?
徐文长是怎么说的,怎么做的呢?在文中勾画出来。
别的孩子又是怎么做的?
(1)请同学们默读课文3、4自然段,找出描写徐文长提水桶过河的句子。
(2)指名读徐文长过桥的句子,注意作者抓住人物动作描写的词语。
(3)请同学们勾画出动词,体会作者这样的写作方法。
(4)指名说一说作者这样写的好处。
(5)(看动画课件)仔细观察徐文长过桥的情景,谁能用自己的话说说。
理解词语:轻轻巧巧
(6)比较:别的孩子是怎么过河的?
(7)这个句子你认为怎样读呢?
(指导有感情朗读:a自由读b指名读c齐读)
2、教师小结,过度:徐文长真是聪明伶俐。看到徐文长顺利的提水桶过桥,你的心情怎样?(高兴、兴奋)小伙伴们和你们一样。你们想对他说什么?
3、合作学习6自然段:
(1)师述:伯父看到了,一边点头称赞,一边把事先藏好的礼物取了出来。看着伯父的礼物,你发现了什么?
(2)指名读读伯父说的话,理解伯父所提出的要求。
(3)讨论交流伯父提出的要求。
师述:这时,他们议论什么呢?(同学们也议论一下,体会词语)
理解词语:唧唧喳喳
(5)师述:徐文长是怎样做的?
2、学生3人小组合作学习,寻找徐文长竿上取物的妙法。
(教师巡视、指导。)
3、师生交流徐文长取物的方法。(找出有关的句子读一读)
7、复述:徐文长是怎样竿上取物的。
8、讨论交流:徐文长竿上取物的办法妙在哪里?作为徐文长的小伙伴,你想对他说些什么呢?
9、回归整体,围绕板书,指导朗读课文最后一个自然段,体会作者所表达的思想感情。
(①自由读。②指名读。③齐读。)
10、拓展学习:徐文长解决问题的办法真是巧妙。同学们,你们也是聪明的孩子,你们还能想出什么办法拿到竿上的礼物呢?(讨论交流)
11、教师小结:同学们,你们真有办法。现在老师要考考大家,看谁能顺利完成老师下面的几道练习。
三、课堂练习。(要求学生在电脑上完成)
3、默读课文,复述课文。
4、课外阅读延伸:
(1)请同学阅读有关徐文长小时侯的故事,进一步体会徐文长的思维独特。
(2)网上查询,阅读更多的有关表现孩子们聪明伶俐的小故事。
鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》课件【三篇】.doc正在阅读:
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