鄂教版小学三年级科学上册教案,鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》课件【三篇】

副标题:鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》课件【三篇】

时间:2024-11-07 21:51:01 阅读: 最新文章 文档下载
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【#课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是©文档大全网为大家整理分享的鄂教版小学三年级下册语文《聪明的徐文长》课件,希望能够为大家带来帮助,同时也希望给你们带来一些参考的作用,如果喜欢就请继续关注©文档大全网的后续更新吧!

  

篇一

  【设计理念】

  1.以读为主,读中品味。

  阅读是学生个性化的行为,不能以老师分析代替学生阅读实践。因此,教学本文时,教师的讲只能是引导,启发,指出思考方向。学生则在探究中获得知识。

  2.入景想象,会文悟情。

  语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中,老师创设情景,再现语言环境,学生自演角色,语言激活学生思维,学生如临其境,理解感悟。

  【教学目标】

  1.掌握本课生字词。

  2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

  3.了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

  【教学重难点】

  1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思。

  2.了解课文内容,知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

  3.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

  【教学课时】

  2课时

  【教学过程】

  第一课时

  1.板题,读题,看题你想知道什么?

  2.自由读文,读文后你知道什么?

  3.学生交流:本文写了徐小时候哪两件事?

  4.自学生字词。

  5.找出不懂的字、词,句作记号。

  第二课时

  1.出示生字卡,学生开火车读。

  2.学1—3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?

  3.学4—5自然段,指名学生读文。思考:

  徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?

  他怎样做?找出写徐文长的话,读一读。

  理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥?

  找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

  讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。

  4.学第6自然段:齐读,思考:

  他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

  表演“拍手叫好”的情景。

  伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?

  拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?

  孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?

  5.合作探究,拓展延伸。

  你还能想出办法拿到礼物吗?

  为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?

  6.总结。

  板书设计:

  聪明的徐文长

  过桥取物

  仔细思考善于动脑

  

篇二

  教学目标:

  <情感态度价值观>:

  了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情..

  <知识与技能>:

  1.掌握本课生字词.

  2.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

  <过程与方法>:

  联系上下文及生活的方法理解词语意思,以读为主,读中品味,入景想象,会文悟情。

  教学重点:

  1.能用查字典,联系上下文及生活等方法理解词句意思.

  2.了解课文内容.知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情。

  教学难点:

  知道徐解决问题方法的妙处,激发学生勇于思考,创新的热情.

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、初读课文,整体感知。

  1.板题,读题.看题你想知道什么?

  2.自由读文,读文后你知道什么?

  3.学生交流:本文写了小时候哪两件事?

  4.自学生字词

  5.找出不懂的字,词,句作记号。

  二、学习课文1——3节。

  1.自由的读课文,思考:

  徐爷爷出了个什么问题考大家?大家想出办法了吗?

  2.交流。

  3.读出当时的情景。

  三、总结全文,课堂练习。

  第二课时

  一、复旧,引新。

  1.出示生字卡,学生开火车读.

  二、学习课文。

  1.学1-3自然段:学生读文,思考?徐爷爷出什么问题考大家?大家想出办法吗?徐想出来了吗?什么办法?

  2.学4-5自然段,指名学生读文。思考:

  徐爷爷提出问题,大家反应怎样?徐文长反应怎样?

  他怎样做?找出写徐文长的话,读一读.

  理解"轻轻巧巧",说说徐文长怎样过桥?

  找出写他过桥动作的词,表演徐过桥动作。

  讨论:他的过桥办法好在哪?指名说说。

  3.学第6自然段:齐读,思考:

  他过桥后,孩子,伯父各表现怎样?

  表演"拍手叫好"的情景。

  伯父的礼物是什么?孩子们看到后,心情怎样?

  拿伯父的礼物容易吗?从哪看出来?

  孩子们没想出办法,徐想出什么办法?这个办法好在哪?

  三、合作探究,拓展延伸。

  你还能想出办法拿到礼物吗?

  为什么徐能想出办法,而其他孩子想不出办法?

  四、总结。

  板书设计:

  聪明的徐文长

  过桥取物

  仔细思考善于动脑

  

篇三

  教学目标:

  1.学会10个字,认识8个字。

  2.能哟个查字典,联系生活或上下文等方法理解词句意思。

  3.默读课文。复述课文,了解课文内容,知道徐文长解决问题方法的巧妙,激发学生勇于思考,敢于创新的热情。

  教学重点:

  了解徐文长解决问题的办法的巧妙。

  教学难点:

  学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。

  学情分析:

  学生有自主学习生字新词的能力,在字词的学习过程中,初步具有借助工具书、联系生活实际或结合上下文理解词语;能借助网络资源,在教师的指导下,读懂文本,并能依据具体情景进行拓展思考。

  第一课时

  一、谈话导入,揭示课题。

  1、谈话:同学们你们知道徐文长吗?徐文长从小就聪明机敏。今天,我们就来学习一篇他小时侯的故事。

  2、板书课题:22竿上取物

  3、齐读课题。

  二、初读课文,检查学生课前预习情况。

  1、自读课文,认读生字新词。

  2、联系上下文理解词语。

  3、指名分自然段朗读课文,正音。

  4、讨论:课文主要讲了什么,有什么不明白的地方提出来。

  三、学习课文。

  1、默读课文,想想:文章写徐文长的聪明选择了哪些材料?

  2、这两个材料的组织上有什么特点呢?我们下节课来学习。

  四、课堂小结,书写生字。

  1、教师小结。

  2、指导书写生字。

  (1)指名认读生字。

  (2)交流,说说怎么记住这些字。

  (3)重点指导“雀”字。

  (4)学生书写。

  第二课时

  一、自主探究、合作学习。

  1、思考:徐文长解决问题的办法妙在哪里?

  徐文长是怎么说的,怎么做的呢?在文中勾画出来。

  别的孩子又是怎么做的?

  (1)请同学们默读课文3、4自然段,找出描写徐文长提水桶过河的句子。

  (2)指名读徐文长过桥的句子,注意作者抓住人物动作描写的词语。

  (3)请同学们勾画出动词,体会作者这样的写作方法。

  (4)指名说一说作者这样写的好处。

  (5)(看动画课件)仔细观察徐文长过桥的情景,谁能用自己的话说说。

  理解词语:轻轻巧巧

  (6)比较:别的孩子是怎么过河的?

  (7)这个句子你认为怎样读呢?

  (指导有感情朗读:a自由读b指名读c齐读)

  2、教师小结,过度:徐文长真是聪明伶俐。看到徐文长顺利的提水桶过桥,你的心情怎样?(高兴、兴奋)小伙伴们和你们一样。你们想对他说什么?

  3、合作学习6自然段:

  (1)师述:伯父看到了,一边点头称赞,一边把事先藏好的礼物取了出来。看着伯父的礼物,你发现了什么?

  (2)指名读读伯父说的话,理解伯父所提出的要求。

  (3)讨论交流伯父提出的要求。

  师述:这时,他们议论什么呢?(同学们也议论一下,体会词语)

  理解词语:唧唧喳喳

  (5)师述:徐文长是怎样做的?

  2、学生3人小组合作学习,寻找徐文长竿上取物的妙法。

  (教师巡视、指导。)

  3、师生交流徐文长取物的方法。(找出有关的句子读一读)

  7、复述:徐文长是怎样竿上取物的。

  8、讨论交流:徐文长竿上取物的办法妙在哪里?作为徐文长的小伙伴,你想对他说些什么呢?

  9、回归整体,围绕板书,指导朗读课文最后一个自然段,体会作者所表达的思想感情。

  (①自由读。②指名读。③齐读。)

  10、拓展学习:徐文长解决问题的办法真是巧妙。同学们,你们也是聪明的孩子,你们还能想出什么办法拿到竿上的礼物呢?(讨论交流)

  11、教师小结:同学们,你们真有办法。现在老师要考考大家,看谁能顺利完成老师下面的几道练习。

  三、课堂练习。(要求学生在电脑上完成)

  3、默读课文,复述课文。

  4、课外阅读延伸:

  (1)请同学阅读有关徐文长小时侯的故事,进一步体会徐文长的思维独特。

  (2)网上查询,阅读更多的有关表现孩子们聪明伶俐的小故事。

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