沪教版三年级语文下册电子课本:沪教版三年级语文下册课件：《啊，汤圆》

【#课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是®文档大全网整理的沪教版三年级语文下册课件：《啊，汤圆》，欢迎阅读与借鉴。

　　

　　【教学目标】

　　1．学习本课生字新词，积累词语。

　　2．正确流利地朗读课文，感受作者在文中表现的思想感情。

　　3．根据提示，有条理地复述课文。

　　4．用带点的词语造句：不仅……而且……

　　5．向大家介绍春节里让你感到最快乐的一件事。

　　【教学时间】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，揭示课题：

　　1．师：每逢过春节，小朋友都要吃汤圆。你们喜欢吃汤圆吗？谁能用上一两句话来说说：汤圆是什么样儿？它的滋味又是怎样的？

　　学生交流。

　　2．今天，我们要学习的一篇课文也是有关汤圆的。它的题目就是——。（板）啊，汤圆

　　谁愿意读一读。

　　二、自学课文：

　　1．划出带有生字的词语，轻声地读通课文。

　　2．再读课文，找出课文中描写汤圆的句子。

　　3．把自己不理解的词句用（）括出，并打上“？”

　　三、反馈预习情况：

　　1．每人读一节课文，纠正读音。

　　2．试试你的眼力：从课文中找出下列词的近义词。

　　责怪（）希望（）愉快（）

　　包含（）急忙（）进步（）

　　3．交流课文中几次描写汤圆的句子。（体会课题中的“啊”表达了作者的喜爱之情。）

　　4．自由质疑。

　　四、学习课文，理解重点句子：

　　吃汤圆，对于作者“我”来说，的感受是什么？请同学们默读课文，找出一句能直接说明小作者当时感受的句子。

　　1．出示句子：

　　当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。

　　2．学生个别读，教师引读。

　　3．学生质疑：为什么“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我会觉得生活实在是多么的美好？”

　　小组学习：第一步：读读课文。

　　第二步：找找有关的词语、句子，仔细读一读。

　　第三步：结合自己的理解，讨论讨论，说说理由。

　　4．交流：（加强朗读）

　　（1）汤圆好吃——（色、香、味）

　　（2）吃汤圆时的气氛温馨——（每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母——；外婆——；我和弟妹——）

　　①体会“温馨”一词的含义（温暖、祥和）

　　②那么这温馨的气氛又代表着什么呢？联系第8小节读一读。

　　（3）不仅……而且……（通过反复朗读，体会更进一层的关系）

　　5．小结：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，不仅因为汤圆好吃，而且因为吃汤圆时的气氛又是如此的温馨，所以我不禁觉得生活实在是多么的美好。

　　6．齐读课文第七节，感受生活的幸福和甜美。

　　五、学习复述课文。

　　过渡：这么幸福、这么愉快的一件事，小作者通过笔把它写成了文章，与同学们一起分享。那你们能不能通过说的形式，也将这份快乐传递并延续下去呢？那就要求我们小朋友适当地展开一些自己的想像，结合课文中的句子，把它说完整，说具体。这就是详细复述课文的要求。接下来，就请同学们根据提示，复述课文的第七小节。

　　不仅汤圆好吃——那（），以及（），那么（），那么（）；而且吃汤圆时的气氛温馨：每人的脸上（）。父母（）；外婆（）；还有（）……

　　六、齐读课文

　　七、课堂练习（布置回家作业）：

　　1．用带点的词语造句：不仅……而且……

　　2．介绍春节里你感到最快乐的一件事。（明天课上交流）。

　　教学目标：

　　1、在阅读中理解“企盼”、“殷殷”等词语的含义。

　　2、正确流利地朗读课文，感受作者在文中表现的思想感情。

　　3、理解“当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么美好”这句话的意思。

　　4、了解吃汤圆是过年的一种习俗以及吃汤圆所代表的意思，体会家庭带给人们的温馨和幸福。

　　预习:

　　1“汤”的第四笔是（）。

　　2、“沸”的第六笔是（）。

　　3、查字典，理解“嗔怪”、“糅合”和“企盼”的含义。

　　4、收集新年的有关习俗，并说说具有怎样的含义。

　　教学过程：

　　一、反馈预习，揭示课题

　　1、课前老师请同学们收集了新年的有关习俗，并教大家收集之后整理资料，然后根据一定的句式摘抄重点句。现在让我们来交流一下。

　　2、从同学们的交流中，我们知道中华民族有各种各样庆祝新年的习俗，虽然每种习俗代表了不一样的含义，但是都包含着对未来新生活的美好企盼。

　　板书：企盼

　　3、理解“企盼”。

　　4、我们今天要学习的课文介绍的是大年初一早上家家户户都要做的一件事——吃汤圆。

　　板书：啊，汤圆

　　（看老师写“汤”这个字，第四笔是……一起读好课题）

　　二、整体感知，了解课文具体是通过一件事来介绍吃汤圆的习俗

　　1、让我们先一起来了解吃汤圆的习俗，吃汤圆到底有哪些约定俗成的规定呢？请同学们自由读课文，读准字音、读通句子，并划出有关规定的句子。

　　2、交流出示：

　　9岁那年的年初一早上，我一起床就往厨房里跑。

　　父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。（合家）

　　啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。

　　3、现在老师请同学们把这几个要点连起来介绍一下“吃汤圆”的习俗和所代表的含义。

　　4、指名交流

　　三、重点学习课文的6、7节

　　1、我们今天要学习的这篇课文，作者回忆了九岁时合家围坐吃汤圆的一件事。对作者来说，合家吃汤圆时感觉非常美好，而且这份美好的感觉直到长大了仍旧是挥之不去。那么吃汤圆时，作者到底有着怎样的感受呢？请同学们默读课文，边读边划出一句直接描写作者吃汤圆时感受的句子。

　　2、交流出示句子。

　　当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。

　　3、指导读句。

　　（1）自读句。

　　（2）理解“合家”。

　　（3）那么对作者来说，全家人指哪些人呢？

　　（4）指名读句

　　（5）师读句，指导质疑

　　接下来就请同学们默读课文，找找课文的哪一小节能帮助你解决这个问题？找到了可以大声地读出来。

　　出示（第7节）:

　　不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间相视的微笑……

　　5、自读第7节，体会原因。

　　6、交流，随机板书：

　　好吃气氛温馨

　　7、体会破折号。

　　作者是怎样写汤圆好吃的呢？和老师配合着来读一读：汤圆好吃，那是因为（那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅合的馅儿，那么香甜，那么可口）

　　你们看，作者在这句句子中只用了一个破折号，就表明了前后句子之间的因果关系。我们再读一次来感受一下：汤圆好吃，那是因为——

　　8、理解“糅合”，指导读句。

　　课前，老师请你们查字典，理解了“糅合”的意思。谁能够根据部首的不同来说说这两个词语的区别。

　　出示：糅合揉合

　　9、理解“洋溢”，指导读句。

　　作者又是怎样写气氛温馨的呢？你们看……你们听……兄弟姐妹之间又在干什么呢？

　　8、体会表示递进的关联词

　　那么，这两面方的原因在作者心目中是一样重要的吗？再和老师配合着来读读句子：当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好，是因为不仅……而且……

　　“不仅……而且”这组关联词表示的是递进的关系。那么作者在句子中加上“不仅……而且”更要强调的是什么呢？

　　板书:（不仅）（而且）

　　9、体会温馨气氛

　　你们体会得非常好。接下来，就让我们和作者一起去感受这温馨的气氛。

　　（1）父母对我们子女说着以后要继续长进，那是殷殷期望的话语。

　　板书：父母殷殷期望

　　A读词。

　　B理解词语。

　　C写父母的殷殷期望。

　　师：你们看，一边吃汤圆，一边感受着父母的关心爱护，这气氛怎么会不温馨呢？这感觉怎么会不美好呢？

　　（2）再来看看外婆，外婆面带着慈祥的微笑，回忆着她小时候关于汤圆的故事。

　　板书：外婆讲故事

　　你们想不想也来听听这样的故事？好，请同学们认真听。

　　播放故事：

　　相传汉武帝时，宫中有一位宫女，名叫“元宵”，因为思念亲人，终日以泪洗面。有位名叫东方朔的大臣得知此事后决心帮助她。于是东方朔对汉武帝谎称，火神在正月十五这天要火烧长安，要逃过劫难，的办法是让“元宵姑娘”在这天晚上做很多火神爱吃的汤圆，再让所有臣民进城一起点灯、放烟火，这样就能消灾解难。汉武帝同意了。到了正月十五，长安城里张灯结彩，热闹非凡。宫女元宵终于和家里的亲人团聚了。

　　师：你们看，外婆就是这样一边吃着香甜可口的汤圆，一边把一个动听的故事娓娓道来，一家人真是和乐融融，多么温馨甜蜜啊！

　　（3）那此时，兄弟姐妹们在干什么呢？

　　板书：兄弟姐妹相视微笑

　　知道他们为什么笑吗？刚才他们听了什么呀？对呀，听了动听的故事相视微笑，还听着父母的殷殷期望相视一笑。这微笑传递的是亲情啊！

　　四、理解课题

　　1、通过我们刚才的学习，老师想问问大家，你此时感受到一家人聚在一起吃汤圆时有着怎样的气氛？

　　对啊，你们都体会到了。这就是中国年的气氛！大年初一的早上，一家子围坐在一起吃着好吃的汤圆，感受着父母的关怀，听着外婆的故事，兄弟姐妹之间有着说不完的开心话，那么的温馨甜蜜、那么的和乐融融。难怪（当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好）。小作者把千言万语都融合在了这个题目上，请同学们带着这样的情感一起再来读课题。

　　对美好生活企盼的情感还不够强烈，再读——

　　2、这个题目里可是蕴含着无限的亲情、无限的美好、无限的企盼，那么就请同学们把作者还没说出来的话说下去。

　　出示：啊，汤圆！。

　　3、你们真聪明，既读懂了课文，又读懂了作者。作者用这个“啊”字表现的是作者在享受一家人团团圆圆吃汤圆时的其乐融融，享受家人间那份互尊互爱的亲情。要知道，这是人世间何等幸福、美好、温馨的事啊！让我们带着这样的感情一起读好课文的最后一句话。

　　出示：啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。

　　4、等到来年过新年时，希望同学们也像作者一样和你的家人合家围坐在一起吃汤圆，去感受一下生活是多么的美好。

　　板书：

　　2、啊，汤圆

　　父母殷殷期望

　　（不仅）好吃（而且）气氛温馨外婆讲故事

　　兄弟姐妹相视微笑

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