鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案

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【#三年级# 导语】语文是工具学科,是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维,有利于提高我们的写作能力和语言表达能力,有利于提高我们分析问题和解决问题的能力,若是语文你都不行,别的是学不通的。以下是®文档大全网整理的鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文及教案相关资料,希望帮助到您。

1.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》原文 篇一

  我学会了写信,

  用笔和纸,

  用手和心。

  我多么想写啊,

  写许多许多的信——

  替雏鸟给妈妈写,

  让妈妈快回巢,

  天已近黄昏。

  替花朵给蜜蜂写,

  请快来采蜜,

  花已姹紫嫣红。

  替大海给小船写,

  快去航海吧,

  海上风平浪静。

  替云给云写,

  愿变成绵绵春雨;

  替树给树写,

  愿连成无边的森林。

  给自己,

  我也要

  写一封封信,

  让自己的心,

  和别人的心,

  贴得紧紧、紧紧…… 

2.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇二

  教学目标:

  1、认识3个生字,学会8个生字。

  2、通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

  3、了解诗的结构,体会诗的内容。

  4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  教学重点:

  体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。

  教学难点:

  使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

  教学课时:两课时

  第一课时

  课时目标:

  1、认识3个生字,学会8个生字。

  2、了解诗的结构,体会诗的内容。

  3、有感情地朗读这首诗。

  导学过程:

  一、导课:任何一封信中都表达着自己的美好愿望,看看这首诗歌中的信中都写了写什么?

  二、初读课文,解决文中生字。

  1、自渎课文,想办法解决文中生字。

  2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。

  三、学习课文。

  1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?

  2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?

  (1)指名回答,谈感受。重点体会“让我的心和别人的心贴得紧紧”,知道信是连接人与人心灵的纽带。

  (2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读、齐读。

  3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。

  四、布置作业。

  第二课时

  课时目标:

  1、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  2、完成语文天地。

  3、指导写字。

  导学过程:

  一、复习旧知:背诵诗歌

  二、你想给谁写信?写些什么?

  (1)学生畅所欲言,给亲戚、朋友写。

  (2)结合语文天地笔下生花,看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)

  三、指导写字。

  1、出示生字,交流记字方法。

  2、抄写生字。

  四、布置作业。

3.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇三

  教学目标:

  1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。

  2、通过学习课文,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。

  3、了解诗的结构,体会诗的内容。

  4、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  教学重点、难点

  1、学生能认识本课的3个生字,会写本课的8个生字。

  2、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。

  教学时数:3课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入新课:

  1、板书:信。齐读课题。

  2、师:我们读过巴金爷爷给家乡孩子的信,读过少先队员送往小木屋的信,今天我们再来读一首诗——《信》。

  二、读一读

  1、自读。学生自由朗读诗歌,读通句子,注意生字读音。

  (课文比较短小,贴近儿童生活,贴近学生的水平,孩子基本能读下来,所以,请学生自读。)

  2、评价读。指名朗读诗歌,同学评议。

  3、个性读。、这首诗很有意思吗?

  “替雏鸟给妈妈写,让妈妈快回巢,天已经黄昏。”“替花朵给蜜蜂写,赶快来采蜜,花已姹紫嫣红。”样式都差不多。

  也会这样写是吗,大家也有信心当小诗人吗?

  三、拓展练习:

  1、编一编。学生编诗。老师打开屏幕文档,把学生的作品打出来。如:替花朵给蝴蝶写,赶快来跳舞,我们已经搭好了舞台。

  替小鸟给人类写,归还我们的家园吧,我们需要森林。

  替树给鸟写,快来安家吧,我已长得枝繁叶茂。

  替树给树写,凉爽的风来了,让我们共同高歌吧。

  (老师别出心裁,捕捉学生生命中的诗意体验,当堂把学生的作品打出来,使学生的口头作品得到及时展现,给了学生成功的体验。极大地激发学生的表达愿望。)

  2、赏析学生作品。

  让我们也加个开头和结尾吧:(借用课文的开头和结尾)

  四、议一议

  1、刚才读我们自己的诗,有什么发现?

  教师小结:我们写信的时候就要用心,表达出自己的感情。

  板书:用心用情

  2、交流自己的作品。

  课后延伸:背诵课文,仿写诗歌

  第二课时

  一、复习本单元课文

  二、语文实践活动:了解书信邮递的过程。

  1、布置调查。读懂p116的《调查信的旅程》,理解两个问题:信怎么到了邮局,信怎么从一个地方的邮局到了另一个地方的邮局?谈谈自己准备怎样调查。(可以问自己的爸爸妈妈,也可以亲自到邮局采访邮局工作人员。)

  2、组成调查小组,课下调查信的旅程。

  3、集体交流调查情况:

  ①汇报调查方法。(是怎样合作完成的)

  ②汇报调查结果。(其中信怎么从一个地方到另一个地方的答案有多种,比如通过火车、轮船或飞机等。)

  二、学习写信的格式。(语文天地中的金钥匙和畅所欲言)

  1、观察用过的信封,你发现了什么?(信封的格式)

  2、结合金钥匙,教师讲解信封的正确格式:

  邮政编码的位置在左上角,收信人的地址在上面,中间是收信人的名字。右下角是写信人的地址和邮政编码。

  3、信的正文也有格式要求:先在左上角写你对收信人的称呼,要顶格,然后另起一行空两个格写内容。最后还有致辞以及写信人的名字日期等。

  第三课时

  一、激发兴趣:

  我们了解了很多有关信的知识,同学们想不想亲手写一封信呢?

  1、我们书中有几位同学就想写几封信,我们先来看看他们有什么想法。读115页中几个同学的话:

  ①我要给社区领导写封信,建议在小区里增设果皮箱。

  ②我要给守卫在森林的战士写信。

  ③昨天踢球时,我不小心把邻居家的玻璃打碎了,写封道歉信。

  ④我想给外星人写封信。

  2、他们的想法怎么样,你有自己的想法吗?说说看。

  (想给谁写信?写些什么)(教师让学生充分发言,争取让每个学生都话可说,有内容可写。)

  二、自己按照正确格式写一封信。

  1、复习书信的正确格式:开头怎样,结尾怎样?

  2、信封怎样写?(收信人的邮政编码,地址,姓名分别写在什么地方?)

  3、自己按照正确格式写一封信。

4.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇四

  教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

  2、了解课文主要内容,体会“信”中所传递出的美好情感。

  3、正确认读本课16个生字,会写6个生字。

  教学重点:识记生字,理解课文

  教学难点:让学生在信中体会出那种美好的情感。

  教学流程:

  一、导入课文

  师:今天老师想问大家一个问题,你会写信吗?你给谁写过信呢?《生自由说说》

  师:有一个小朋友他刚学会了写信,心里特别高兴,你们想知道他给谁写信了吗?

  生:想。

  师:那好吧,我们就一起来学习《信》这篇课文。

  二、认读课文

  1、借助拼音自读课文。

  2、合作学习生字词,培养孩子的合作意识。

  3、检查生字词,并让学生用喜欢的词语练习说话。

  4、出示去掉拼音的课文,让学生试着朗读

  5、同桌听读课文。(读的好的就夸奖夸奖对方,读的不太好的地方帮助同桌指点一下)

  6、齐读课文。

  7、说一说:

  “我”都给谁写信了?指名说说

  8、老师把“小鸟,花朵,蜜蜂,云,树”板书到黑板上,并鼓励学生自己到前面板画。

  (用孩子们喜欢的绘画来调动他们学习课文的积极性)

  三、指导朗读,理解课文

  1、教师泛读课文。学生自己体会课文中表现出来的情感。

  2、多种方法朗读课文

  (1)男女分节读课文。

  (2)分排读课文。

  (3)指名读,其他同学当评委,评一评他们读的怎么样?(用这种方法可以体现同学间的互相帮助,为每一位同学有感情朗读课文打下好的基础)

  (4)选择自己喜欢的一节内容,可以有感情地给大家读读,也可以给大家背背。

  3、师:刚才大家读得非常好,听得非常认真,那老师问你们喜欢这些信吗?

  生:喜欢。

  师:那好,现在就选择一封你最喜欢的一封信,想象一下信里都说了什么?试着说说。(边说边体会信里的感情)

  4、讨论交流:有哪些地方不明白,集体解决。

  四、练一练

  你想给谁写信,在信中你想说些什么?动手在小本本上写一写吧!写完后快把你的杰作展示给大家吧。

  五、指导书写生字。

  1、巩固认字。

  2、分析字形,指导生字写字。

5.鄂教版小学生三年级上册语文第一课《信》教案 篇五

  【教学目标】

  1、学习生字“雏”,积累词语若干个。

  2、学习默读诗歌,了解诗歌内容,培养热爱大自然,热爱生活,关爱他人的思想感情。

  3、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌

  【教学重点、难点】

  1、学习默读诗歌,了解诗歌内容。

  2、有感情地背诵诗歌

  【教学准备】

  投影、录音、生字卡片等

  【教学过程】

  一、启发谈话,理解题意“信”。

  1、激趣:你曾经给谁写过信,你曾经收到过谁的信?

  2、交流信的内容。(自愿)

  我曾经收到过____的信,信中说,_________________________________

  我曾经给写过信,信中说,_____________________________________

  3、了解信的作用:信是用来传递信息和情感的一种方式。

  二、自读诗歌,整体感知。

  1、轻声自读课文:读准字音,读通课文。

  2、同桌互读课文。

  3、说说课文大意:

  “我”学会了______,想写______信,替______写、替______写、替______写,……也想给______写,通过写信,让大家的心_______________。

  三、阅读课文,学习语言。

  学习第一节。

  1、朗读第一节,说说你读懂了什么?

  2、交流、归纳:写信是感情的交流,写信就是用笔和纸,用手写心里想告诉别人的事情和话语。

  3感情朗读。

  学习第二至五节。

  1、自读思考:这些诗节分别写“我”替谁给谁写信,信的内容是什么?你能把信的内容说具体吗?

  2、师生交流,投影显示相应的情境。

  (1)教师示范:

  “我”替雏鸟给妈妈写信,信中说:夕阳西下,天色近黄昏,盼您快回巢。我们肚子饿得咕咕叫,您快把虫儿带回家,快把我们喂个饱。

  (交流中教学“雏”字。)

  (2)学生尝试:(由学生自由选择一个诗节,尝试把信的内容说具体;随机理解诗句中的部分词语。)

  “我”替花朵给蜜蜂写信,信中说:________________________________________________________________。

  “我”替大海给小船写信,信中说:________________________________________________________________。

  “我”替云给他的伙伴写信,信中说:________________________________________________________________。

  “我”替树给他的朋友写信,信中说:________________________________________________________________。

  3、有感情地朗读并背诵二至五节。(看图配乐)

  学习第六小节。

  自由朗读第六节,思考:你是怎样理解“让自己的心和别人的心贴得紧紧,紧紧……”的意思?

  四、读诗总结,学习创作。

  诗歌创作:“我们来当小诗人”。

  要求:以信的内容为题材,选择你喜欢的内容(将课前收集的代表性信件展示出来),进行诗歌创作,评选出我们中间的小诗人。

  【课后随笔

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