[幼儿园大班观察记录分析与措施]幼儿园大班观察记录与分析【汇编版】

【#亲子教育# 导语】观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。今天©文档大全网为您带来了幼儿园大班观察记录与分析【汇编版】，希望对您有所启发。

幼儿园大班观察记录与分析【篇一】

　　行为表现

　　今天开展了“我当小厨师”的种植活动，孩子们尝试制作凉拌萝卜丝。xxx小朋友在制作的过程中，发现萝卜丝有两种不同的形状，觉得十分的好奇。“为什么都是萝卜，但萝卜丝的形状不一样呢?”经过他的提醒，周围的小朋友也开始意识到了，他们一起讨论寻找答案。

　　教育过程

　　xxx小朋友和同组的小朋友一起尝试让大萝卜变成萝卜丝，但他却发现萝卜丝的形状都不一样。他仔细观察旁边小朋友刨萝卜丝，两个眼睛一眨也不眨，大大萝卜，经过刨子的小孔，就变成了一丝一丝的。不同的小朋友刨下来的萝卜丝，粗细是不同的。饶渔刨下来的萝卜丝都比较细，孙邵鹏刨下来的萝卜丝比较粗，而且比较长。“怎么会这样呢?”他的心里冒出了一个大大的问号。他继续观察，发现饶渔手里的萝卜比较小，而且皮上的有一点皱;孙邵鹏手里的萝卜比较大，水嫩嫩的。湘君也和他一起观察，她也有新的发现：饶渔在刨萝卜丝的时候，轻轻地擦过刨子的小孔，但孙邵鹏用了很大的力气刨萝卜丝。

　　他们把自己的发现告诉了对方，自己有来尝试再次刨萝卜丝。第一次找一个小小的萝卜，用很小的力气来刨萝卜丝，他看到萝卜丝真的是又细又短;第二次找了一个大一点的萝卜，这次他用比较大的力气来刨萝卜丝，萝卜丝变得又粗又长。他们一起找到了答案，高兴地拍起手来。

　　效果

　　xxx是爱动脑思考的小朋友，他常常能仔细观察，通过探索活动寻找自己想要的答案。这次对萝卜丝的不同形状产生了浓厚的兴趣，他遇到了问题能主动与同伴交流，集合同伴的力量一起观察，寻找答案。最后通过观察、交流、实验等方法，他和同伴找到了造成萝卜丝粗细、长短不同的主要原因，从心理上满足了探索的欲望，能体验到成功的快乐。在种植活动中，我们教师要多观察，发现值得孩子探索的一些细节，从小处让幼儿常常有成功的体验，这样才能带动幼儿积极主动参与到种植活动中来。

幼儿园大班观察记录与分析【篇二】

　　观察背景：

　　涵涵小朋友各方面非常优秀：聪明、活泼、懂礼貌，好奇心强，无论对什么活动总有创新精神，喜欢表现自己。为此，经常受到老师的称赞和表扬，是每个老师心目中的最爱。在家呢，独生女，家庭条件优越，家长对孩子百依百顺，任其摆布，从而造成了孩子自私，以自我为中心和唯我独尊的不良品质。在竞争激烈的现代社会，学会谦让是社会发展的需要，是时代发展的需要，注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。

　　观察实录：

　　今天的操作活动是用折纸，活动开始，我先给孩子展示了示范折纸过程，激起孩子兴趣后，便给每个小组发下材料进行操作，并告诉孩子每组只有两只胶棒，大家轮着用，当发到第三组时（涵涵那组），胶棒刚放到桌子上，涵涵‘唰’的就把胶棒抓在了手里。

　　孩子们认真的操作着，都忙着折纸。这时，三组的乐乐告诉我：“老师，我们这组的胶棒不够用，”“为什么？”“涵涵自己都拿着，不给我们用，”三组的孩子齐声回答。一组就两只胶棒，我一再强调要轮流用的。当我问涵涵时，她竟然认真的说：我还没用完。

　　实施措施与效果：

　　面对涵涵的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让她了解集体与个人的关系，把自己从“我”的概念中摆脱出来，让她懂得，大家生活在一起，你需要的别人同样也需要，同样有享有的权利，不能一人独占，要想着别人。就像操作中的胶棒本来就不多，如果轮流用是完全可以的，如果别人像你一样，你怎么用啊？接着又给孩子们讲了《孔融让梨的故事》。我的一番话，涵涵好像意识到了自己的不对，便把胶棒放到桌子中间，看着孩子们愉快的操作着，我感到无比的欣慰。

幼儿园大班观察记录与分析【篇三】

　　观察情况记录：

　　有趣的区域游戏开始了，今天的区域游戏提供了很多材料，都是小宇喜欢的呢！在我介绍游戏材料和游戏玩法时，他为了争取到自己喜欢的游戏区域，坐得非常端正！为了奖励他的进步，我让他来到了他中意的生活区整理小书包。只见他轻轻的搬起小椅子，非常高兴地来到了那个区域。先把书包内的东西一股脑儿的倒出来，然后书本按从大到小的顺序叠在一起、文具一样一样放在铅笔盒……他一边整理嘴巴里还一个劲儿的嘟囔，看着他那认真的劲儿，我心里感到丝丝的欣慰。当他完成整理任务的时候，开心地拎着书包跑到我跟前说：“唐老师，你看我理得书包棒不棒？”当得到了老师表扬后，他愉悦的心情溢于言表。接下来的时间，小宇又跑到表演区参加了中国功夫的排练，和小朋友们一起跳着，笑着……

　　分析与措施

　　分析：

　　小宇近阶段的进步有目共睹。不管是倾听习惯还是午睡习惯都好转了很多。连现在在区域游戏中，面对自己喜欢的游戏项目，他也能学会自我控制，用行动表现自己的意愿。

　　1.家庭教育分析：通过几次和家长进行长时间的沟通，来了解到幼儿的家庭环境以及家庭教育内容。我们了解到小宇平时都是爷爷奶奶在照顾，爸妈教育较少。针对此情况，有目的的与幼儿父母进行交流沟通，鼓励家长在家中多和孩子交流沟通，共同培养幼儿良好的行为习惯。

　　2.行为习惯情况分析：小宇近阶段能有目的的学会自我克制，同时对于自己的作品充满的喜悦感和成就感。这样一种表现得到了老师的肯定后，更增加了幼儿的自信心。

　　措施：

　　1.当看到孩子的点滴进步时，千万不要吝啬自己的表扬，让孩子在积极的环境中逐步成长。

　　2.在平时的各项活动中都要多关注幼儿，鼓励他在各方面都学会自控。

　　3.做好幼儿的家长工作，及时表扬幼儿在园的各项活动情况。当幼儿在某地地方做的不够好的时候，可以充分发挥家庭教育的功能。让幼儿在家多练习。同时教师要了解幼儿在家的情况，鼓励家长在家中多和幼儿沟通，多使用积极的表扬方法。

幼儿园大班观察记录与分析【篇四】

　　【观察目标】

　　1、能够发现折纸的规律并在活动中发展想象力和创造力。（能力）

　　2、在轻松、愉悦的氛围中学习折纸，对折纸活动感兴趣。（情感）

　　3、知道折纸书上的标记比如：箭头、虚线等。（认知）

　　【观察过程】

　　一直喜欢玩建构区的吴浩然，这次来到了创意空间，只见他选了一本折纸书籍认真的看了起来，不一会跑到我这说：“胡老师，这是做什么的呀，我看不懂。”“这是折纸书，你去那一张彩纸来，看着书上学”，我说。他又重新回到了座位上，琢磨着这本这折纸书。

　　他选了一张橘色的彩纸，选了一页折小狗的内容，认真的研究起来。

　　似乎他发现了什么，只见他的小手指着书上的箭头和虚线。

　　然后根据书上的数字一步一步的折，当折到小狗的耳朵时，似乎遇到了困难，只见他折了一次又一次，嘴巴还念叨：“这个怎么不对呢？”当他跑过来求助我，我并没有直接告诉他，只是将他折的和书上折得做了一个对比。他也是懂非懂的回到了座位上慢慢的研究去了。

　　只见吴浩然一下多折了一点，一下又少折了一点，将纸一次一次的尝试，一次一次的对比，最后吴浩然小朋友成功了。

　　有了折耳朵的经验和信心，小狗不一会就这好了。

　　吴浩然成功了，成功的喜悦感染了周围的小伙伴，分分都来加入到折纸活动中，最孩子们一起做了一件小猪的作品。

　　【观察分析与反思】

　　通过此次观察活动，我深刻理解了既然好奇心、兴趣、探索是幼儿的天性,那么这一天性“呼唤”教师做些什么呢?首先,教师要创设情境,尤其是一种带有问题的情境,让幼儿在活动中提出问题,继而进行探索,解决问题,从而让他们的这种天性得以充分的发挥和张扬。其次,教师在日常的带班过程中要善于捕捉幼儿的好奇心和兴趣点,并帮助他们将这些好奇心和兴趣点行为变为有意识的探索活动。最后,在探索活动中,教师还应该对幼儿进行鼓励,耐心地倾听他们自己对探索活动的介绍以及在探索活动中遇到的困难，并积极地参与到幼儿的探索活动中。所以,教师要尽可能地在平时的让幼儿保持这种好奇、探索的天性,并使之成为一种稳定的心理品质。

幼儿园大班观察记录与分析【汇编版】.doc

本文来源：https://www.wddqw.com/4NAZ.html