幼儿园个案观察分析与记录|幼儿园个案观察记录模板【汇编版】

【#亲子教育# 导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天®文档大全网为您推荐了幼儿园个案观察记录模板【汇编版】，欢迎大家的参考借鉴。

幼儿园个案观察记录模板【篇一】

　　活动镜头一：在回教室的路上，有一位幼儿不小心滑倒了，晓龙看见了，马上来了精神。他不是去拉他，而是趁势也滑了下去，压在那位小朋友身上，其他幼儿也学他的样，一起跟着压下去，使得最下面的小朋友哇哇大叫。

　　活动镜头二：午休的时候小朋友们都在看书，晓龙也很喜欢看书，他拿着书翻翻这儿翻翻那儿，哗啦、把书给撕坏了，有小朋友报告老师：“庄老师、晓龙把新书给撕坏了”。晓龙一脸无辜的说：“不是啊，我翻翻它就坏了”。

　　分析：

　　1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好看好玩的、动画片里经常出现的一些人物、动物，对他的吸引力非常强，他会很认真地听讲故事，有的东西他们总想弄个明白，因此他们会玩玩弄弄，甚至把图书也撕坏了。如午睡时听到响声就想弄明白是什么在响。事实上，孩子所表现出的小破坏，有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。

　　2、有点嫉妒心理。小朋友都有点羡慕和嫉妒的心理，比如看到别人有好看的好玩的东西时，希望自己也能有。当小朋友做好或睡好了的时候，他只要看到有个别小朋友没做好时，他就会问：“他怎么不睡好的？”

　　措施：

　　1、体验成功。

　　晓龙的绘画不是很好，经常乱涂乱画，有时甚至涂得整张都是黑黑的。但是有一次，他却画得非常成功，那是用棉签画小花，我及时地表扬了他，还在集体面前展示了他的作品，并奖给他一颗五角星。他开心极了，从这以后，他画画不再是乱涂乱画了。我的一句“很好”、“真棒”，一个微笑、点头都鼓舞了他、激励了他。

　　2、榜样示范。

　　小龙走路时经常回撞到其他小朋友，惹得小朋友看到他就急忙躲开。我对他说：“如果你走路时慢慢地走，不去撞人家，别人就会愿意和你玩了。你看，顾淇可小朋友走路慢慢的，眼睛看好了走，她就不会撞到别人了。如果你和他一样，小朋友就喜欢跟你玩了，对吗？”他使劲地点点头。

　　3、赏识激励。

　　每个孩子都有他的闪光点，小龙也有他好的地方。如他喜欢帮助孩子做事情，我就以赏识他的语气对他说：“小龙，你真能干，真是个勤劳的好孩子。如果以后你一直和小朋友好好相处，上课时认真举手，那老师小朋友就会更加喜欢你了。”他点了点头：“我会听老师话的，我认真的。”

　　反思：

　　每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们坚持，只要我们家园共同配合，每个孩子都是好孩子。

幼儿园个案观察记录模板【篇二】

　　自由活动时，毛毛哭着跑过来，“小龙咬我”，只见毛毛手上一个深深的齿痕，别的小朋友见毛毛哭了，也都跑过来看热闹。这时陈悦也跑来告诉我“小龙打我，还抢积木”。但见小龙若无其事，正在玩刚才抢来的积木。

　　看到他这种若无其事的样子，真是又气又好笑。就是这样一个男孩，他自私，以自我为中心，把什么玩具都占为己有，人家要玩，他就打，就咬，吓得其他孩子哇哇大哭。

　　措施：

　　针对这种情况，我们进行了一次家访。经过家访，才知道他一直是由店里的阿姨领着，父母平时忙着经营理发店，很少回家，对孩子的关心尤其不够。

　　一、从说“我”到“看我”，增强自我认识能力

　　二、丰富活动内容，增强幼儿的自我情感体验

　　三、通过体育游戏促进自我控制能力的发展

　　四、家园合作，形成良好的自我意识

　　通过我们与家长的沟通，使家长认识到自我意识培养的重要性，让家长以更积极的态度去面对孩子，给孩子以良好的榜样，让孩子在模仿父母过程中，学会认识自我，评价自我，控制自我，形成了良好的自我意识。

幼儿园个案观察记录模板【篇三】

　　观察目的：观察幼儿在玩打电话游戏时语言的表达能力，以及幼儿的想象力。

　　儿童行为表现与分析：20**年12月23号，老师开展了一次名为《打电话》的游戏，首先是老师负责打电话给幼儿引导幼儿回答老师所提出的问题，幼儿在老师的引导下都可以做出很简单的回答。后来我就试着让幼儿俩俩自己玩游戏，发现大多数幼儿都只会说一些老师说过的话，没有加入自己的想法，也没有达到游戏的目的。

　　反思：幼儿之所以没有创新的对话跟幼儿平时的训练是有关系的，所以教师应该在发现问题后要多开展有利于幼儿语言表达能力的活动。

幼儿园个案观察记录模板【篇四】

　　一、观察记录：

　　在小吃店游戏中，韦梓銘不停的用橡皮泥做着小汤圆，生意还不错。但是可以看出，这时用来进行的只是一种无意识的机械活动，游戏情节并没有得到发展。这时，老师就应该以顾客的身分介入，问：“这些丸子的颜色怎么不一样？口味相同吗？”韦梓銘想了想说：“不一样的。”老师又问：“你能介绍一下吗？”他指着不同颜色的汤圆说：“这是有肉的，这是芝麻的。”老师听了高兴地说：“哇，有这么多口味，真不错！”老师与韦梓銘的对话很多，顾客感到很新奇，争着来买不同口味的汤圆。

　　今天厨师在小吃店就是机械的做汤圆构造行为，在老师的引导下，他知道了汤圆有不同的口味的、扩展了游戏内容，从而使得角色游戏更丰富。

　　二、教育措施：

　　1.讨论小吃店还可以经营些什么？幼儿讨论组可以卖汤圆。（引导幼儿说出有什么口味的，有豆沙、肉、芝麻的）；还可以卖奶茶（提供材料有奶茶杯子等）。

　　2.平时可以请类似经验丰富的孩子把自己的经验与大家分享，从而变成集体经验。

　　三、反思与启迪：

　　幼儿难以将游戏顺利延续的时候，是指幼儿在探索和思考的过程中，遇到可能会使其行为受到阻碍后产生停顿的某个问题，因此教师要注意这些现象，并适时介入幼儿的活动，使这些现象成为幼儿注意的焦点，从而使幼儿对问题有更深层次的理解。

幼儿园个案观察记录模板【篇五】

　　一、观察记录

　　早晨入园时，安安都会抱着奶奶不让奶奶走，要求特别多，不是要上厕所就是衣服没整理好，经常哭鼻子，红着眼睛，刚开学时，我耐心地引导、劝说、转移他的注意力，无论我用什么办法都难以平静他的情绪，无奈之下，奶奶只好狠狠地扔下他，安安便大哭不止，总要等上好久他才安静下来，才会慢慢地跟小朋友一起游戏、活动，严重影响了我们正常活动的开展。晚上放学时，有时奶奶来晚了，他也显得不高兴而哭泣。

　　经向班主任了解，安安的父母离异了，孩子一直由外婆接送和教育，外婆一直很疼爱安安，可能是外婆对离异孩子更多的呵护导致安安总是恋家，上学后总显得情绪不稳定。

　　二、教育措施

　　1.鼓励安安来做小班长、小老师，让他开开心心来园。

　　2.与家长沟通，让家长准时来接送。

　　3.请安安帮助有需要的同伴，让他感到老师对他的重视和小朋友对他的信任、友好。

　　三、反思与启迪

　　离异儿童由于情感缺失，在行为和心理上常常表现不同于其他正常儿童。今后，我会更加关注这些特殊儿童，虽然物质匮乏年代已走远，但是新时期儿童的情感教育以及心理健康等问题接踵而来，教师要细心观察，用儿童的眼光解读儿童的心理和行为，更多地关爱离异儿童和留守儿童，让他们在我们的教育下健康成长。

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