1.幼儿园科学课件怎么写 篇一
活动目标:
1、通过实验,了解浓度和水之间的关系,对科学现象感兴趣。
2、能用自己的语言描述所看到的现象并愿意和同伴交流。
3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备:
教师:红色的饱和糖水、透明水。
幼儿:抹布人块
第次操作:普通红色水、透明水(每人份)
第二次操作:普通红色水、透明水(每人份)、
糖(每组份)勺子(每人个)
第三次操作:红色的饱和糖水(每组份)
糖(每组份)勺子(每人个)普通的红色水、透明的水(每人份)
活动过程:
一、教师表演魔术,引起幼儿活动兴趣。
1、导入,幼儿猜测。
教师:今天谢老师要给小朋友表演个魔术,请你看看,老师手里有什么?请小朋友仔细观察,老师把手里的红色的水倒在透明的水里,会变成什么样子呢?
2、教师实验。
教师:请小朋友仔细观察,老师慢慢的将红色的水倒在透明的水里,能不能变成两层?
二、幼儿尝试探索实验。
1、试试。
教师:小朋友,那么你们想做这样神奇的水吗?现在请你们用桌上的水来试试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
2、讨论:
教师:小朋友,你们成功了吗?
教师:为什么你们没有成功呢?(想想,和你旁边的小朋友说说。)
三、出示神秘的添加物“糖”,幼儿再次进行探索。
1、出示糖。
教师:因为老师的水里加了种的东西,而你们的水里没有,是什么呢?(糖)
教师:老师的水里加了糖,可是你们看到糖了吗?糖去哪了?
总结:糖都溶解在了水里,所以我们看不见。
2、幼儿进行探索实验。
教师:这次请小朋友用桌子上的材料再来试试吧!
3、讨论。
教师:孩子们,这次你成功了吗?
(1)成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
(2)没有成功。为什么加了糖还是没有成功?(幼儿讨论)
总结:放很多很多的糖。
四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探索。
1、出示饱和的红色水,幼儿观察讨论。
教师:请小朋友看看老师的放了很多很多的糖的红色的水是什么样子的?(幼儿观察讨论)
小结:老师的水很粘稠。
2、幼儿实验。
教师:让我们请小朋友用自己桌上的东西,放很多很多的糖,水变得粘稠的时候再来试试吧!
3、讨论。
(1)教师:这次成功了吗?
(2)教师:为什么加了糖红色的水会沉下去呢?(幼儿讨论)
小结:在水里加了好多好多的糖,这么多的糖溶解在水里,水就变重了。而重的东西是要沉底的。
五、延伸活动
小朋友红色的水里放了糖能变成两层。如果放入盐会发生什么呢?如果在透明的水里放入糖又会发生什么呢?回家和爸爸妈妈起试试吧!最后,自己把桌子收拾干净。
2.幼儿园科学课件怎么写 篇二
活动目标:
1、对探究叶脉感兴趣。
2、培养观察能力。
3、尝试对叶子进行分类、计数。
4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
5、培养探索自然的兴趣。
活动准备:
1、放大镜若干、每人个橡皮泥、叶子标本若干。
2、叶脉标志6个;书本标志6个(上面画有不同的叶脉标志)。
3、事先检查幼儿园西侧花园及附近小花园的安全性。
活动过程:
问题引入:小朋友,你认为叶脉象什么呢?所有叶子的叶脉长得样吗?
小朋友认真地观察,记录所发现的叶脉。提醒幼儿注意保护叶子。并用橡皮泥拓印下来。
二、自由探索:叶脉真有趣。
教师引导幼儿看看、摸摸叶脉;比较叶脉的粗细和纹路图案。并启发幼儿可以用托印的方式真实地记录下来并进行分类,也可用放大镜观察。
三、集中交流:不同的叶脉。
1、引导幼儿观察自己所拓印的叶脉,说说它们的花纹分别像什么?可以分成几种?
2、个别幼儿展示自己的记录结果,师利用叶脉标志介绍该类叶脉的名称。
四、游戏:小树叶找朋友。
幼儿自选片叶子标本,观察它的叶脉类型,进行分类游戏。
师:今天,风阿姨要跟叶子标本做游戏,风起时,小树叶就随风飘舞,风停时,小树叶就赶紧躲到它的书本里。
在游戏过程中,引导幼儿模仿落叶飘的动作,并扩充对叶脉种类的认识。
五、自然结束:幼儿随着风阿姨飘到活动室做新的游戏。
3.幼儿园科学课件怎么写 篇三
活动目标:
1、尝试用各种不同的材料吹泡泡,发现有洞的材料都容易吹出泡泡。
2、掌握吹泡泡的方法,能用缓慢均匀的力气吹。
3、喜欢吹泡泡活动,体验成功吹出泡泡的乐趣。
活动准备:
1、每组一盆泡泡水,一块毛巾。
2、操作1:瓶盖,积木(木质,镂空),吸管,筷子,一次性杯底,猜测验证表。
3、操作2:夹子,漏勺,雪花片,积木,纽扣。
活动过程:
(一)导入。
教师:宝贝们,欢迎来到泡泡王国。
(二)共同探讨,个别示范。
教师:泡泡漂不漂亮啊?那你们会吹泡泡吗?是怎么吹的?
(三)第一次操作,猜想与验证。
1、猜测。
教师:泡泡王国的国王呀最喜欢吹泡泡,可是他遇到了一个难题,这里有一些东西,他分不清哪些可以吹出泡泡,哪些不可以,小朋友你们愿意帮助他吗?你觉得它可以吹出来么?
2、验证猜想,提出注意事项。
(四)第二次操作,尝试用更多不同的生活用品吹泡泡。
1、出示材料,提出要求。
教师:泡泡国王可开心啦,他还请那你们帮个忙,他想知道是不是有洞就能吹出泡泡?泡泡是从哪里出来的呢?你们愿意帮助他吗?他找了很多有洞的东西,我们来看一看。
2、自主选择游戏材料。
3、观看泡泡秀。
4.幼儿园科学课件怎么写 篇四
[活动准备]
1、香蕉若干。
2、方纸盒一只,湿毛巾若干,垃圾桶两个。
[活动过程]
一、产生兴趣:
今天老师给小朋友带来了一种水果,它的样子长得长长的、弯弯的、皮是黄黄的,拨开以后才能吃,小朋友们猜一猜它是哪一种水果?
二、想象活动:
1、(教师出示香蕉)这香蕉宝宝会变戏法,小朋友们信不信?
2、(轻轻地把香蕉摆成一个形状):香蕉宝宝开始变戏法了,你们看它像什么?(如小桥、月亮、彩虹等)
3、(轻轻地把香蕉摆成一个状):香蕉宝宝又变戏法了,你们看它象什么?(如小床、小船、滑梯、摇马、挖土机、虫子等)
4、(轻轻地把香蕉摆成一个状):香蕉宝宝真会变戏法,瞧,这样它像什么?(如大刀、电话等)
三、拼摆活动:
刚才是一个香蕉宝宝在变戏法,许多香蕉宝宝会变成什么样子呢?请2-3名幼儿和教师一起示范,看许多香蕉会变成什么。(如,火车、花、太阳等)
请幼儿自己动手操作,把自己想象的物品摆出来,并讲述自己摆的是什么。
四、分享活动:
1、我们把香蕉剥开,看看剥开后的香蕉象什么?(蜘蛛、花、喷泉、海星、章鱼等)
2、让我们来闻闻,这香蕉可真香,吃起来一定很甜,我们把果皮放入垃圾桶里,把香蕉变没有了吧。
3、今天小朋友看香蕉变戏法都很开心,回去以后还可以想一想,还有哪些水果也会变戏法,来告诉老师或是你的好朋友,好吗?
五、活动结束。
5.幼儿园科学课件怎么写 篇五
设计意图:
幼儿在活动中常常会操作各种玩具、材料,不同的操作方式会带来物品不同的运动状态,幼儿在日常生活中对“力”已经有了许多感性的认识。在此基础上联系幼儿的生活,对于大班的幼儿可以提升到粗浅的科学知识、以合适的方式让幼儿形成“力”的概念。基于这样的认识与需要,我们设计了“神奇的力”的活动,让幼儿在反复操作中体验探索带来的乐趣,了解“力”的初步知识。
活动目标:
1、通过各种操作活动和游戏,幼儿初步感受物体的运动状态、形成与力的关系。
2、在探索活动中幼儿能与他人分享玩具和合作交流。
3、激发幼儿热爱科学的情感,激发幼儿注意观察周围物体运动和形变的现象,探索其原因。
活动准备:
皮球、毽子、橡皮筋、小汽车、铅球、绒球、油泥、拉力器、弹弓等。
活动过程:
一、第一次操作活动,引导幼儿初步感知物体的运动或形变需要力,提出“力”的概念
1、导入:今天老师准备了许多好玩的东西,等一会儿你自己拉一拉、抛一抛、推一推,看看这些物体会怎样。现在请你选择一种玩具,找一处空地玩一玩,玩过后告诉大家你玩的是什么,是怎么玩的,你发现了什么。
2、幼儿自由选择并第一次尝试。(教师参与并巡回观察)
3、幼儿集体讨论:你刚才玩的是什么,怎么玩的,发现了什么。
4、运用运动与静止的对应关系引导幼儿发现“力”。(集体把玩具放在桌上)
师:咦,这些玩具放在这儿怎么不动了呢?(因为只有手和脚用力了,玩具才会动)
5、教师边操作边小结:如果物体运动或发生形变,那么它一定受了某种作用,这种神奇的作用就叫“力”。
二、再次操作探索,引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系
1、过渡与导入:小朋友,刚才我们玩了一种玩具,发现了“力”。现在请你们再选择一样不同的玩具,不过这次你要试一试,轻轻地用力它会怎么样,用力很大它又会怎么样。玩过之后,把你的发现告诉大家。(教师参与幼儿的活动,并指导幼儿用正确的语言表达)
2、幼儿自由选择并第二次尝试。(教师参与并巡回观察)
3、幼儿集体讨论:你发现了什么。(你轻轻地用力,它会怎样,用力很大它又会怎样)
4、教师边操作边小结:我们用力大的时候,物体就抛得高、滚得远、运得快,形变幅度就大……我们用力小的时候,物体就抛得低、滚不远、动得慢,形变幅度就小……
三、自由玩玩具,引导幼儿感受、发现用力的方向与物体运动的关系
1、过渡与导入:小朋友,刚才我们都是一个小朋友玩一种玩具,现在请你选择一个或两个好朋友一起玩一种玩具,想一想、试一试,你们怎么使这些玩具向不同的方向运动或形变?
2、幼儿自由玩各种玩具,使这些玩具向不同方向运动。(教师帮助能力弱的幼儿选择伙伴,并巡回观察)
3、幼儿集体讨论:你和谁玩的,怎么玩的,物体是朝哪个方向运动或形变的。
4、教师边操作边小结:我们向哪个方向用力,物体就向哪个方向运动或形变。
四、活动总结
师:今天我们找到了一位看不见的朋友,它叫“力”,它能使物体形状或运动状态发生变化。用力大,物体就动得快,形变就大;用力小,物体就动得慢,形变就小。我们朝哪个方向用力,物体就向哪个方向运动或形变。“力”真神奇,真是神奇的“力”。
五、活动延伸
小朋友,除了藏在我们身上的力能使物体运动以外,“力”还藏在哪里呢?
例如:壶里的水原来不动,烧开后水为什么会在壶里翻滚?电风扇为什么会转动?
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