小学四年级英语文字课件

【#小学英语# 导语】课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。以下是®文档大全网整理的《小学四年级英语文字课件》相关资料，希望帮助到您。

1.小学四年级英语文字课件

　　教学目标：
　　能够正确书写四会单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”
　　教学重点：
　　需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握四个单词以及两个重点句子：“This is my computer. That is your computer.”的正确书写。
　　教学难点：
　　学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
　　教具准备：
　　1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。
　　2.教师准备相应的动物头饰。
　　教学过程：
　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
　　1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
　　2.请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
　　3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board… 来介绍自己的教室。
　　(二)呈现新课 (Presentation)
　　1.播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
　　2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room. 这时教师可出示图片说：This is a computer room.
　　3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
　　句子打头单词的第一个字母要大写;
　　句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈;
　　句子当中的单词间距为一个字母宽。
　　学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
　　4.角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
　　(三)趣味操练 (Practice)
　　1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room. 请学生根据记忆中图的内容判断正误。
　　2.Good to know
　　先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
　　(四)扩展性活动(Add-activities)
　　1.做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
　　2.书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。　

2.小学四年级英语文字课件

　　教学目标：
　　新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。
　　认知目标
　　学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how many......进行口语交际。
　　能力目标
　　能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。
　　情感目标
　　通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。
　　教学重点：
　　让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;
　　教学难点：
　　让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
　　教学方法：
　　1、教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。
　　2、学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
　　3、教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。
　　教学过程：
　　1、热身( Warm up)
　　一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。
　　再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”
　　2、单词学习(word learning)
　　第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;
　　第二步，反复领读与自我练习;
　　第三，拼写阶段，四线格练习;
　　第四，memory game的游戏。
　　[设计意图]该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。
　　3、单词游戏(memory game)
　　[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。
　　最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。
　　4、课文学习(text learning)
　　以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢?”接下来利用视频学习课文并找出答案。
　　[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。
　　5、语法学习(grammer learning)
　　此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“How many people are there in your family?”
　　[设计意图]学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。
　　6、知识拓展(Extra tips)
　　由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。
　　[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。
　　7、课后作业(Homework today)
　　(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you!"
　　(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。
　　[设计意图]巩固所学，将课内的学习延伸到生活。
　　8、结束(the ending)
　　最后以I love my family歌舞表演结束本课。
　　[设计意图]第一，号召同学们stand up and move your body!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

3.小学四年级英语文字课件

　　教学目标
　　1、掌握本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away，做到发音准确、语调自然。
　　2、学习小诗Rain Rain Go Away,能够有感情的朗诵和仿编。
　　3、字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音。
　　教学重难点
　　1、本课单词rain,snow,wind以及come和词组go away的发音和大意。
　　2、理解小诗并进行仿编。
　　3、通过自然拼读法学习字母Ll,Mm,Nn,Rr在单词中的发音
　　课时 一课时
　　教学过程
　　一、常规问候与复习
　　二、Magic box单词教学
　　1、复习学过的表示天气状况的单词。
　　2、学习单词rain,snow,wind以及come和词组go away。
　　3、巩固新词。
　　4、Listen,number and say
　　三、教学小诗，并仿编小诗。
　　1、看图请学生才小诗大意。
　　2、听录音解义。
　　3、分组练习。
　　4、表演。
　　5、仿编小诗。
　　四、Let’s read 学习自然拼读法
　　1、把字母L,写在黑板上，然后指着lantern说强L-l-lantern调第一个字母的发音，学生重复，用同方的方法介绍leg和lion放录音，学生翻开课本边听边指出那一幅图。
　　2、用同样的方法学习Mm,Nn,Rr.
　　五、完成《课堂活动评价手册》

4.小学四年级英语文字课件

　　教学目标：
　　1、学习四个名词sunglasses, gloves, umbrella, scarf。
　　2、在A部分对话的基础上，运用本课时及A部分学过内容进行实际的交际活动。根据不同的天气情况，自己搭配不同的服饰。
　　教具准备：
　　ppt课件、单词卡片。
　　教学重点：
　　本课时的四个单词。
　　教学难点：
　　在实际情境中运用词汇，根据不同的天气选择正确的服饰并交流。
　　教学过程：
　　一、warming up
　　1、Let's sing.(尽快将学生从课间拉到英语学习中来。)
　　2、Review.(复习第五单元一组“clothes”单词，用旧知来引出新知。)
　　3、Let's group.(将复习过的单词进行分类，有利于之后更好地开展对话。)
　　二、presentation
　　1、a.通过两个对话完成购物。
　　b.Shopping bought a pair of shoes and a hat.now,she wants to go back home.引出“umbrella”教学。
　　c.放“umbrella”于对话中的操练。
　　2、晴天引出“sunglasses”教学，然后对话操练。
　　3、下雪引出“scarf”和“gloves”教学，通过对话操练。
　　三、Consolidation
　　1、Take a trip.(通过百度查找天气，最终Shopping选择NewYork去旅游。)
　　Shopping:It's hot. So I put on my T-shirt.
　　(让学生明白旅游前如何做好准备，不同的天气要穿不同的衣服。)
　　2、Group work.
　　Summer holiday is coming.Let's take a trip.
　　(通过小组合作，让学生了解7、8月份各地的天气情况并做选择，最后根据选择的城市准备不同的服饰。)
　　四、布置作业
　　1.听录音，熟读P59。
　　2.完成P59的表格，并说一说。
　　3. (自选)和父母亲讨论暑假旅行安排，说说需要的物品。
　　五、板书设计
　　Pep4 Unit6 A Let's learn
　　umbrella
　　scarf
　　gloves
　　sunglasses

5.小学四年级英语文字课件

　　课题：Unit 1 Our school
　　教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
　　教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the …?/ Is that the …?
　　教具准备：
　　与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
　　教师准备相关的词卡。
　　教师准备一幅大楼的框架图。
　　教学过程：
　　(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
　　师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
　　学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
　　教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
　　请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
　　(二)呈现新课 (Presentation)
　　教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
　　教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden. 教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library. 然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
　　教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。
　　听录音，跟读、模仿。
　　(三)趣味操练 (Practice)
　　教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor. 一共有六张类似图片。
　　教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the …?
　　播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the …?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物;that指距离较远处的事物。
　　学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
　　(四)巩固与扩展
　　做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。
　　可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
　　课后反思：本节课我将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性。教学目标是根据教学需要，从学生实际出发，从学生的角度阐述要求。学生主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求，学会了用英语介绍自己的学校。

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