[小学二年级语文一周几节课]小学二年级语文《一次有趣的观察》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《有趣的发现》这篇课文讲的是英国科学家达尔文在海洋中的小岛上考察，发现一个奇怪的现象。通过自己的努力，终于找到问题的答案。以下是©文档大全网整理的小学二年级语文《一次有趣的观察》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《一次有趣的观察》原文

　　我常听大人说，扁豆的蔓儿是向右绕着爬的。这是真的吗？我不相信，决定自己观察观察。

　　春天，我在院子的墙根下种上扁豆。有一天，我发现泥土裂开了，扁豆长出了小蔓儿。我找了根小竹竿，立在它旁边。我特意把蔓儿从竹竿的左边绕着缠上去。第二天天刚亮，我就起床了，跑去一看，扁豆蔓儿偷偷地绕到了竹竿的右边。我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？我决心看个究竟。

　　星期天，我又把扁豆蔓儿从左边绕着缠在竹竿上，还在竹竿上用红墨水做了记号。我紧盯着它。过了半个小时，扁豆开始离开了记号，向右边移动。又过了两个小时，扁豆蔓儿离记号更远了。我还注意到，每隔一小时左右，扁豆蔓儿就突然抖一下。四个小时以后，扁豆蔓儿又转到竹竿右边，绕着缠上去了。

　　我终于相信扁豆蔓儿是向右绕着爬的。这是我自己观察到的！　

【篇二】小学二年级语文《一次有趣的观察》教案

　　教学目标：

　　1、认识3个生字。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、培养学生学会观察，留心身边事物的变化。

　　教学重难点：

　　1、能有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　2、培养学生的观察能力、写作能力。

　　教学准备：

　　课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、课件出示：一朵朵桃花画面。

　　生欣赏，师：“这是什么？美吗？”

　　你们知道桃花一共有多少花瓣吗？导出“观察”一词。

　　师生共同书写“观察”。

　　2、你们平时对什么事物进行过仔细的观察吗？

　　生自由说：

　　今天，有一位朋友带着我们进行“一次有趣的观察”好吗？板书并补充课题。生齐读

　　3、质疑：读了课题，你们想知道些什么？

　　生自由提问。

　　二、初读课文

　　1、生自由读课文，边读边在不理解的地方作记号。

　　读书要求：①读准字音②读通句子

　　课件出示带拼音的生字

　　2、识记生字：蔓、缠、竟

　　①读生字②交流识记生字

　　3、理解字词：

　　蔓：细长不能直立的茎

　　究竟：结束

　　偷偷地：悄悄地，不知不觉地

　　4、解决了课文中的生字词，接着我们来观察扁豆的生长。

　　出示课件：扁豆的生长图

　　5、同学们，你们知道扁豆是怎样长的吗？

　　文中的“我”听大人说过呢！课文中是哪里讲到的呢？

　　指名说并读第1自然段。

　　6、课件出示句子：这是真的吗？

　　谁来读，读出疑问的的语气，多让学生读。

　　师：说明作者一定要自己观察观察

　　三、学习2——3自然段，理解课文主要内容

　　1、默读课文2——3自然段，划出你喜欢的词或句子并说说你为什么喜欢？

　　理解词语：绕、缠、奇怪、决心、抖（生可以演示理解）

　　2、“我”为了观察扁豆的生长过程，做了哪些准备工作？

　　生根据课文内容回答

　　3、课件出示句子：“我很奇怪，它是怎么从左边转到右边的呢？”

　　指导读句子“第二天竹竿的右边。”

　　4、作者明明让蔓儿向左缠，面它偷偷地向右长，你们觉得奇怪吗？让我们带着好奇的心情读句子“我很奇怪究竟。”

　　5、自由读第3自然段，划出作者的观察过程。

　　6、指名说说作者的观察过程。师板书

　　半小时

　　两个小时

　　每隔1小时

　　四小时

　　7、师小结：扁豆就是通过“蔓儿”的抖动，缠绕“慢”地向上生长。你们明白了“扁豆的生长”吗？你们觉得它的生长怎么样？

　　有趣，你们喜欢吗？

　　8、谁能带着喜欢的心情读第3自然段。

　　指名读、分男女生读。

　　9、通过小作者的介绍，我们知道了扁豆的生长过程。谁来说说小作者是怎样知道的呢？

　　“观察”

　　10、再读第3自然段，说说“我”是怎样观察的。

　　生说，师板书：

　　作记号

　　紧盯着

　　还注意到

　　从这些词中可以看出“我”观察：仔细。

　　指导读，生齐读第3自然段。

　　11、作者通过自己实验、观察，终于明白了什么？

　　指名说。

　　出示句子：我终于爬的。

　　齐读最后一段，总结全文。

　　作业：

　　1、熟读课文

　　2、课后利用一周左右的时间观察一种植物的生长过程并写好观察日记。

【篇三】小学二年级语文《一次有趣的观察》教学反思

　　《一次有趣的观察》是二年级下册第四单元的一篇自读课文。本单元的主题是启发学生做个有心人，用心思考，并用自己的劳动和智慧去发现。而本课虽是本单元的最后一篇课文，也是一篇略读课文，但最能体现“用心观察、用心发现”的主题。教学时，要着重引导学生自己默读，发现问题，提出问题，想办法解决问题，也要保护学生自主读书的热情。听了高老师在八班讲授这一课，我收获颇多，从中感悟到了一些道理，学到了一些方法。高老师是这样教学本课的：

　　一、学习生字。

　　出示生字：蔓、缠、竟。指名读，处理“蔓”，组词：花蔓、叶蔓；给“缠”字组词：缠身、难缠；给“竟”组词：竟然，并造句：我竟然在半个小时内完成了作业！理解“竟然”的意思，即想不到。（评：这三个字是本课难识记的生字，高老师突出了学习重点，采用了组词法、造句法让学生理解记忆，老师讲得透彻，学生学得扎实。）

　　二、理解课文。

　　1、重点指导朗读第一自然段。小作者究竟想弄明白什么呢？指名读第一段，指导朗读，提出问题：你读出了什么？交流并总结：小作者是个爱观察、有决心、善动脑的孩子。再齐读，读出小作者的这些优点来。

　　老师的指导层层递进，特别是在老师提出有价值的问题、学生寻求答案理解课文内容之后，再指导学生进行感情朗读，这是最有效的教学课文的方法。高老师循循善诱，层层引导，不愧是一位有经验的好老师。

　　2、自读第2、3、4自然段，划出作者善观察的句子。

　　3、出示最后一段，指名读，自由读，感受到了什么？（学生没有感受到什么）老师范读，重读其中的词语。交流听到重读的词语：终于、高兴、自己，让学生体会小作者的自豪：这是我自己观察到的。

　　高老师多次让学生通过读书感受小作者爱观察的优点，尤其让学生朗读句子中的词语。我立刻领悟到：考试中的短文阅读不就是考查学生如何学课文的吗？这么多的范文学习，每一课都是锻炼学生的阅读、分析、理解能力。如果课文学好了，考试时应对短文阅读不是很轻松吗？我应该学习高老师引导孩子理解课文的方法，学习她通过提出问题层层引导学生朗读的方法。

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