[二年级阅读清清的溪水]小学二年级语文《清清的溪水》教案
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【#二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《清清的溪水》教案相关资料，希望帮助到您。
教学目标：
1、学会本课9个生字，认读“愤、脏、浑、刨”四个字。
2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、自己观察画面，初步了解课文内容。
3、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、指导学生学习难字：象系栽浇
2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。
教学过程：
一、激情导入，揭示课题。
1、教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。
2、今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文《清清的溪水》（教师板书课题）请同学们读一读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）
象系栽浇负泥培坑澡
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
（2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。
培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。
浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。
象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇
栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
（4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）
（5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：
“小兔气愤地说。”
“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”
“野猪刨坑，大象栽树。”
“溪水变成浑浑的了。”
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
四、指导学生进行书写：
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
第二课时
教学目的：
1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教学重点：
1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。
2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
教学难点：
1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。
教具准备：
投影片
教学过程：
一、复习巩固：
1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。
2、看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象
3、教师小结学习生字情况。
二、学习课文：
（一）初读课文，整体感知：
1、自由读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？
（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）
2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。
（二）细读课文，深入理解：
1、指名读第二——十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？
（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）
教师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。
2、这一部分有情节，练习有语气地朗读：
（1）自由读，试着加上表情和动作。
（2）小组读一读，商量怎样能够更好的读出语气来。
（3）全班交流展示：
小组展示读
班级分角色读
3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或根据投影提示排演课本剧。（要给学生创设施展才华的空间，安排好时间去练习，教师深入到各个小组去指导）
4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？
结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：
如：清理水中的泥沙。
在水边种植树木，植树造林。
进行治理，并建立保护区。
加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境。
在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。
5、再读课文：想一想：大象和野猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最后两个自然段。
6、指导最后两个自然段的朗读：
（1）指名读，抓住学生中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。
（2）齐读。
三、拓展练习：
1、以《清清的溪水》为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：
如：（1）分角色有语气地朗读。
（2）分角色排演课本剧。
（3）说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？
（4）以大象和野猪的口气写一封公开信。
（5）为课文续编故事。
2、结合生活实际进行讨论：
在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？
四、教师小结：
这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！
五、作业：
1、有语气地朗读课文。
2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。
1、认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。
2、正确流利地朗读课文。
3、让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析：
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。
重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词+名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
三、学生分析：
在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1、创设情景，引领学生走进童话世界。
2、并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪；
3、重视学生自主识字。
五、教具准备：
课件，动物的、头饰，拼音词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢？［出示课件］（板书：清）
2、请同学们再仔细观察，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了？（板书：黄）
3、大家想知道这是什么回事呢？（板书：？）
4、板书课题，齐读课题。
二、随文识字
1、自由读文，读准字音。
2、［出示课件］在书上找出生字做记号，同桌互相合作，认读生字。
3、开火车认读生字。
4、字词对对碰游戏，生字组词。
5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”、
三、品读课文
（一）齐读第1、2自然段。
师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢？让我们跟随小兔一起去找找答案吧！
（二）指名读第3自然段。
1、小兔看到了什么？找出表示看的两个动词，区别“看”“望”。
2、齐读第3自然段。
（三）学习第4-8自然段
1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样？它是怎么说的？
2、分小组读第4-8自然段。
3、指名读小兔说的话。［出示课件］小兔为什么大声喊？
4、指导读出小兔着急的心情来。
5、出示第二句，指导读好反问的语气。
6、树林和小溪有什么关系？大象和棕熊明白吗？从哪个词可以看出，理解“不解”。
7、指导读小兔解释的话，带着生气的语气。
8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗？［出示课件］
小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就渐渐变黄了。
9、分角色表演读。
（四）师范读第9自然段。
1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验？
2、他们明白了什么？
（五）学习第10自然段
1、［出示课件］他们是怎样改错的？
2、填空（课后思考题二题）
3、师生接读第10自然段。
（六）学习第11自然段。
1、［出示课件］谁能用欢快的语气读最后一自然段。
2、指导朗读。
3、配乐朗读。
四、课外拓展，总结全文
1、掌握本课的生字、新词，能认读第二类生字。
2、能理解课文内容，有感情地朗读课文。
3、培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
教学重难点
1、了解树木与自然环境的紧密联系。
2、培养学生热爱自然的思想意识。
教学过程
一、组织教学。
小朋友们好！今天，我将作为一名学生加入到你们的队伍，和你们一同来学习，好吗？让我们在学习过程中互相帮助、团结合作吧！
二、回顾上节课学习内容
师：同学们，这节课我们继续学习《清清的溪水》这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？
学习第一自然段。
我这里有一幅美丽的图画，想让大家跟我一起分享，好吗？（出示课件：展示第一自然段内容的画面。）
师：看看这幅图，这是小兔的家园，觉得怎么样？
师：哪些地方美，用自己的话说说看？
师：这么美的家园，课文第一自然段是怎样用文子叙述的，我们读读看，是否能从读中体会到美呢？
师；谁来帮帮他，让他读得更好？
三、解读第3——9自然段。
1、可有一天，溪水变黄了，这是为什么呢？请同学们自读3——9自然段。
师：读到这儿我有点看不懂了，谁来帮帮我呀，水怎么突然变黄了？
（1）小组讨论：溪水为什么变黄？
（2）选小组代表汇报，老师根据学生的叙述展示课件“大象和野猪拔树”的画面。
出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。
师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？
（3）学习第4自然段。
a、课件出示：读一读，填一填。
小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”
b、根据你对提示语的理解，自由朗读句子。
c、同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话。
d、理解提示语的意思，进行情境体验。
（4）师：树被拔了，为什么溪水就变黄了呢？
（课件：下着暴雨，洪水从上而下直冲下来，光秃秃的泥土由于没有了植物根系的稳固，大块大块地融入水中。）
（5）溪水变黄，有害吗？书上怎么说？
（6）你们还知道有那些其他的伤害？
2、小组再次讨论、交流、汇报。
3、老师再出示多媒体录象：洪水掩没庄稼，冲毁农田，卷走房屋，冲走牲畜或人，给人们带来了无尽的伤害。
4、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）
小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野猪、大象的对话找出来读一读。
四、解读第10——11自然段。
1、大象、野猪知道错了吗？
他们是怎样弥补自己的过失的？
让学生自由读第10——11自然段。
2、我现在学着大象和野猪来植树。（老师故意把植树的顺序颠倒）学生注意观察，发现顺序不对。
师：那你认为该怎样植树？（让三位同学上台，两位表演，一位解说）
用“先……再……然后……最后……”学说话
3、通过大家的共同努力，环境又恢复了美丽的面貌。
（课件播放结合课文内容展示祖国美丽的自然环境的真实画面，让学生感受环境美。）
五、总结全文，进行环保教育。
1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢谁？为什么？
2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木？
3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？
六、谈学习收获
学习大象、野猪知错就改的品质。
七、布置作业，巩固知识。
把故事讲给家里人听，并每人为环保出一份力，植一棵树或别的一件事。
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