溪水和池水二年级下册,小学二年级语文《溪水和池水》原文、教案及教学反思

【#二年级# 导语】《溪水和池水》这篇课文告诉了我们一个道理，人只有不断锻炼，才能变得强壮，如果像池水那样天天懒洋洋地一动不动，结果就会变得病怏怏。以下是®文档大全网整理的小学二年级语文《溪水和池水》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《溪水和池水》原文

　　溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”

　　池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。”

　　溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。”

　　池水不理睬溪水，它又睡着了。清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。

　　一天，溪水终于来到了无边无际的大海，它和千千万万的兄弟姐妹锻炼得结结实实，让船舰在自己的身上经过。

　　池水却整天半睡半醒地躺在那儿，不愿意动一动。时间一天又一天地过去了。有一天，它睁开眼睛一看，自己变得又黑又臭，连老水牛都不来洗澡、喝水了。

　　池水难过极了，它这才想起了溪水的劝告，后悔起来，但已经晚了。　

【篇二】小学二年级语文《溪水和池水》教案

　　一、教学目标：

　　1、认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。复习音序、部首查字法。

　　2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试读好人物之间的对话。

　　3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

　　二、教学重点：

　　认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。

　　三、教学准备：

　　生字卡片、词语卡片。

　　四、教学过程：

　　（一）谈话导入揭示课题

　　1、说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？

　　2、溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？

　　说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。问题带有悬念，引起学生学习兴趣。

　　3、（出示课题）齐读。学习生字“溪”。

　　溪：注意右半部分笔画，书空。

　　（二）初读课文自学生字

　　1、读课文，圈出生字自学。

　　2、小组反馈。

　　奔：注意前鼻音。

　　热：注意上半部分字形，书空。“热”的反义词是“冷”。

　　炼：注意“火字旁”及右半部分的书写，书空。

　　睁：注意后鼻音，这是一个形声字。

　　间：编口诀，一字开花。

　　说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。

　　（三）学习课文朗读感知

　　1、再读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　2、思考：池水为什么会变得又黑又臭？小组讨论。

　　3、交流。

　　（1）池水不听溪水的劝告，出示课文1-4节。

　　同桌分角色读1-4节。

　　根据提示语的表情反复朗读练习，先以小组进行竞赛，然后在全班交流。（注意词语：热情、唉、无可奈何）

　　（2）出示句子“池水——不愿意动一动”

　　说说从这句话中读懂什么？指名读，齐读。

　　说明：通过形式多样的朗读来帮助学生理解课文内容，提高朗读水平。

　　4、师小结：池水因为一直躺着不动，所以最后变得又黑又臭。

　　5、和小池不同，溪水变得怎样？

　　出示第五节。指导朗读。

　　6、有感情地读课文。

　　（四）扩展说话感悟道理

　　1、出示填空

　　溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“（）。”

　　池水难过极了，自言自语地说：“（）。”

　　2、读文后明白了什么？

　　（五）巩固生字总结全文

　　1、抽读生字卡片。

　　2、完成课后练习。（从文中找出有关的词语填一填）

　　（1）自己独立完成。

　　（2）全班交流反馈。

　　3、描一描，写一写。（看清字在田字格里的位置）

【篇三】小学二年级语文《溪水和池水》教学反思

　　《溪水和池水》这篇课文告诉了我们一个道理，人只有不断锻炼，才能变得强壮，如果像池水那样天天懒洋洋地一动不动，结果就会变得病怏怏。在上这篇课文时，首先要让学生体会溪水和池水的不同做法，结果又如何，为此，出了一个填空练习给学生“溪水（怎么做），结果（怎么样），而池水（怎么做），结果（怎么样）。

　　学生通过阅读可以抓住课文中的重点词句进行回答，而且能把问题回答完整，但是这样的练习对于学生来说，还是太难，尤其是一些学习有困难的学生，根本就是不知所措，或许是因为看到四个填空，有些心慌意乱，所以在教学中，还是应该让学生一个一个填空进行练习，或者给他们一定的阅读范围。

　　这四个填空，需要阅读的量还是相当大的。其次，这篇课文中，对话相当多，因此可以指导学生进行朗读，但是朗读指导不是单纯地让学生有感情的阅读，而是要抓住文中的关键词，进行朗读。如第一小节中“溪水热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”如何读好这句话，还是要在理解的基础上进行。这句话中“小兄弟”这个词语应该让学生理解，“小兄弟”是溪水对池水的称呼，这种称呼应该是对一些年纪小的男子的一种亲切的称呼，从这个称呼中可以看出溪水非常热情，而且它让池水和它一起去锻炼，也能开出它的热情，非常关心别人，再加上一个感叹号，这样学生在朗读是就会感受到溪水的热情，如果需要，教师还可以指导，自己范读，从而让学生感受溪水的热情，也能让学生体会热情地含义。在读池水的话时“池水听了，睁开眼睛说？？”，这里可以让学生思考，池水是怎么样的，它像一个怎么样的`人，通过刚才的练习，学生不能发现池水是非常懒惰的，所以它在说话时应该是有气无力，懒洋洋的。这样学生就能体会，然后有感情地进行朗读。最后为了训练学生的语言能力，还设计了一个练习，那就是根据最后一小节“池水很后悔，他想：__________________。”这一题对于学生有些难度，因为学生不知道该如何作答，这里要先进行指导，那就是什么事让池水后悔，通过前面的学习，学生就可以明白“池水后悔是因为他没有听池水的话，和他们一起锻炼，而是天天躺着一动不动，结果变得又黑又臭。”

　　明白了池水后悔的原因后，学生就只要把池水变成“我”就可以了，所以答案也就有了“池水很后悔，他想：我真不应该天天一动不动，结果变得又黑又臭，应该和溪水他们一起去锻炼。”二年级学生在上课中，教师的指导还是非常重要，没有教师的指导，学生是无法进行思考的，因为他们没有方向。

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