三年级语文课文蜗牛|小学三年级语文《蜗牛》原文及教案

【#三年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是©文档大全网整理的小学三年级语文《蜗牛》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学三年级语文《蜗牛》原文

　　院子里，邻（lín）居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆弄着地上的一只小蜗牛，口中还唱着：“蜗牛、蜗牛，先出犄（jī）角后出头……”

　　听着那动听的歌谣，我仿佛又回到了童年。

　　记得小时候，每当下过雨，我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。蜗牛总是藏在圆圆的螺旋（luóxuán）形的硬壳里不肯出来。于是我们就把它们放在平整的石块上，一边唱着歌谣，一边观察着它们的动静。不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触（chù）角，东张西望地“巡（xún）视”一番（fān），直到觉得四周没有一点儿危（wēi）险了，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便立即把头缩回去。嘿（hēi），真是个胆小鬼（ɡuǐ）！

　　有一次，我将一只蜗牛放在墙壁上，想看看它怎样在垂直平面上爬行。它爬得慢极了，脖（bó）子伸得老长，背上重重的壳像一块大石头向下坠（zhuì）着。看得出，它爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一条弯弯曲曲的爬痕（hén）。我看得有些不耐烦了，可它还在不懈（xiè）地向上爬，只是有时稍停一下，喘（chuǎn）一口气，又继续往上爬。我想逗（dòu）逗它，但是刚碰到它的触角，它身子用力一缩，就从墙上掉了下来，啪的一声，摔到地上。我真担心会把它摔坏了，急忙俯（fǔ）下身子去察看。谁知过了一会儿，它又探出了小脑袋，一对触角摆来摆去，好像在说：“没关系，我没摔坏。”我以为它会畏惧（wèijù），会退缩，会放弃爬墙的努力，然而，它又爬上了墙壁，一点儿一点儿地努力往上挪（nuó）动着。真是“世上无难事，只要肯登攀（pān）”哪！我开始敬佩它了，于是用的耐心仔细看它往上爬。终于，经过几十分钟的长途（tú）跋涉（báshè），它到达了墙壁的顶端。它转过小脑袋向下看了看，似乎在说：“你看到了吗？我成功了！”

　　如今，城市里已很难见到蜗牛了。有时候跟朋友们谈起童年趴在墙根捉蜗牛的事情，不免（miǎn）有些惆怅（chóuchànɡ）。这时突然听见小青青在院子里唱着熟悉（xī）的儿歌，我便再也坐不住了，连忙放下笔，奔出房门，想和她一起，再好好地看看我熟悉的蜗牛。

【篇二】小学三年级语文《蜗牛》教案

　　教学目标：

　　1、经历有目的的、初步的按一定顺序观察和描述的活动过程。经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。

　　2、体验研究小动物的乐趣。

　　3、了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。

　　教学准备：

　　1、小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。

　　2、供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。

　　3、具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。

　　4、准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。

　　教学过程：

　　一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？

　　二、用放大镜观察蜗牛的身体。

　　1、观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定了解蜗牛的身体，回答蜗牛的身体是怎样的的问题为观察目的；

　　2、提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。

　　3、进行分组或个人的观察活动。

　　4、描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。

　　三、蜗牛壳的观察。

　　1、观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？

　　2、蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。

　　3、左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。

　　4、从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容——提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。

　　四、蜗牛吃食物的观察。

　　1、蜗牛怎样吃食物？

　　观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。

　　2、蜗牛选择什么样的食物？

　　讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？

　　观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。

　　3、蜗牛能在多远的地方发现食物？

　　五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。

【篇三】小学三年级语文《蜗牛》教案

　　教学目标：

　　1、读懂课文内容。体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

　　4、认识10个生字、会写15个字。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

　　教学难点：

　　品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

　　教学准备：

　　字、词卡片。课件：歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、引发情趣。

　　2、认识生字。

　　3、熟读课文。

　　4、整体感知，质疑问难。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入：

　　听：院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

　　问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？

　　板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文《蜗牛》。

　　学生齐读课题。

　　问：你喜欢蜗牛吗？

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？

　　2、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

　　3、检查字音掌握情况：

　　抽读字、词卡片。

　　指名读课文，纠正字音。

　　三、整体感知：

　　指名回答：作者对蜗牛有什么看法？

　　四、质疑：

　　你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）

　　五、学习生字：

　　1、自学生字。

　　2、小组合作学习并检查。

　　3、师生研究难记字：

　　痕：里面不是良，不要加点。

　　稍：与“梢”区分。

　　袋：右上面不要加点。与“代”区分。

　　畏：下面左边不要加撇。

　　免：与“兔”区分。

　　熟：与“热”区分。

　　悉：注意读音是一声。在词里读轻声。

　　4、师生研究难写字熟：

　　（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

　　（2）重点观察位置。看看怎样写紧凑。

　　（3）练习书写，展示、互评。

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字。

　　3、查找关于蜗牛的资料。

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

　　教学步骤：

　　一、复习、检查字词掌握情况。

　　1、抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

　　2、听写字词。

　　3、学生互查，改错。

　　二、谈话导入：

　　上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。

　　三、朗读感悟：

　　指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？

　　同学补充，教师点拨：

　　1、课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？

　　蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

　　通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。

　　板书：总是藏不肯出来

　　［此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力］

　　2、课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

　　一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

　　“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

　　理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

　　［此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。］

　　3、板书：

　　“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

　　4、总结：

　　板书：出壳前、出壳、回壳。——胆小

　　5、体会作者感受：

　　所以作者才怎样想？

　　出示课件：

　　嘿，真是个胆小鬼！

　　齐读这一句。

　　6、连读3、4自然段。

　　板书设计

　　蜗牛

　　出壳前总是藏不肯出来

　　出壳探、东张西望、直到、

　　没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼

　　回壳轻轻、立即

　　第三课时

　　教学内容：

　　研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入：

　　上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来？

　　二、研读4、5自然段：

　　1、默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？

　　2、小组交流。

　　3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

　　（1）不怕难——垂直向上。（慢极了）

　　（2）不怕重——壳重。（喘气）几十分钟

　　（3）不怕摔——掉下再上。（挪动）

　　4、再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

　　不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

　　5、两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

　　6、小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？

　　三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

　　1、引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容？

　　2、自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？

　　3、这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？

　　4、小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。

　　四、资料交流：

　　你们收集了哪些关于蜗牛的资料？

　　展示资料：

　　播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　五、布置作业：

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

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